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贵州省高职院校“双师型”教师队伍建设研究

作 者: 张沛华
导 师: 刘义兵
学 校: 西南大学
专 业: 成人教育学
关键词: 高职院校 “双师型”教师 队伍建设
分类号: G715.1
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 74次
引 用: 2次
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内容摘要


建设一支能适应高职教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的“双师型”教师队伍,是培养社会需要的高素质应用型人才的关键,也是高职教育教师队伍建设的主要方向。“双师型”教师队伍的建设是高职教育教师队伍建设的重点,也是张显高职教育特色、提高教学质量的关键。但是“双师型”教师队伍的建设一直是困扰高职教育的一个难题,也是阻碍高职教育质量提高的瓶颈。在贵州省,高职院校“双师型”教师队伍建设还存在很多问题,整体素质不高,教师队伍不稳定,专业结构不合理等等,这样的现状不能满足高职院校自身发展的需要,也不能适应社会经济发展的要求。本文以贵州省部分高职院校为例,围绕贵州省高职院校“双师型”教师队伍建设这一问题,在分析思考高职院校“双师型”教师队伍发展现状的基础上,对高职院校“双师型”教师队伍建设的目标、内容、途径和保障措施等方面的问题进行研究。希望能够不断完善“双师型”教师成长的环境和发展机制,促进高职教育稳健发展。本论文通过文献法广泛收集了各类文献资料,在文献综述和相关概念界定中,对“双师型”教师的内涵行了梳理,并探讨了“双师型”教师队伍的内涵。在此基础上,第一部分,通过问卷法和访谈法,对贵州省高职院校“双师型”教师队伍建设的现状作了调查,并对存在的问题及原因进行了分析。接下来结合贵州省高职院校“双师型”教师队伍的实际,分四个部分探讨了“双师型”教师队伍建设的目标、内容、途径和保障措施。在目标中提出了三项目标:数量目标,质量目标,结构目标。在内容上提出了四个方面:培养培训的制度与政策建设,实习实训基地建设,考核与认定办法,聘用与教学质量评价。在途径的探讨中,提出以建立健全高职院校“双师型”教师培养机制、依靠教师主体实现“双师型”教师的专业发展为主。在保障措施的探讨中,从政府与社会、学校、师资队伍建设观念、管理干部队伍素质四个方面提出相应措施。本文认为,“双师型”教师队伍建设的目标要明确,要切合实际,不宜好高骛远,内容要有针对性,能解决实际问题,并制定出一套有效、可操作的“双师型”教师队伍建设的途径和相应的保障措施,营造适合“双师型”教师队伍成长的环境,并不断完善高职教育的各项配套管理措施,才能推动高职教育的健康发展。本论文对“双师型”教师内涵的界定,以及对贵州省“双师型”教师队伍建设目标、内容和途径的探讨具有新意,为探讨“双师型”教师队伍的建设提供了一个范例。在保障措施这一部分提出了“双师型”教师队伍建设的一系列保障,以期能为实践尽微薄之力。

全文目录


摘要  6-7
Abstract  7-9
绪论  9-21
  (一) 问题的提出  9-10
    1、高职教育发展的时代要求  9-10
    2、贵州高职教育发展的迫切性  10
  (二) 文献综述  10-16
    1、"双师型"教师内涵的相关研究  10-12
    2、"双师型"教师队伍建设的相关研究  12-16
  (三) 相关概念界定  16-21
    1、"双师型"教师的内涵  16-17
    2、"双师型"教师队伍的内涵  17-21
一、贵州省高职院校"双师型"教师队伍的现状、问题与原因  21-34
  (一) 贵州省高职院校发展的现状  21-24
    1、贵州省高职院校概况  21-22
    2、贵州省高职院校教师的总体情况  22-24
  (二) 贵州省高职院校"双师型"教师队伍现状的调查  24-25
    1、调查的对象与方法  24
    2、调查结果的讨论与分析  24-25
  (三) 贵州省高职院校"双师型"教师队伍现存问题及原因  25-34
    1、"双师型"教师的数量不足及其原因  25
    2、"双师型"教师的结构不合理及其原因  25-28
    3、"双师型"教师队伍不稳定及其原因  28
    4、"双师型"教师知识老化及其原因  28
    5、"双师型"教师队伍建设制度缺失及其原因  28-34
二、贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设目标的探讨  34-38
  (一) 贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设的原则  34
    1、学院发展和个人发展辨证统一的原则  34
    2、共性与个性辨证统一的原则  34
  (二) 贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设的目标  34-38
    1、数量目标  34-35
    2、质量目标  35-37
    3、结构目标  37-38
三、贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设的内容  38-44
  (一) "双师型"教师培养培训的制度与政策建设  38-41
    1、高职院校的发展定位  38-40
    2、高职院校"双师型"教师的职称评定制度  40
    3、高职院校"双师型"教师的继续教育制度  40-41
  (二) "双师型"教师实习实训基地建设  41
  (三) "双师型"教师的考核与认定办法  41-42
    1、"双师型"教师的考核  41-42
    2、"双师型"教师的认定办法  42
  (四) "双师型"教师的聘用与教学质量评价办法  42-44
    1、高职院校"双师型"教师的聘用办法  42-43
    2、高职院校"双师型"教师教学质量的评价办法  43-44
四、贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设的途径  44-53
  (一) 建立健全高职"双师型"教师培养机制  44-48
    1、加强岗前培训,积极推行上岗职业资格证书制度  44-45
    2、校企合作、学研结合,共同培养"双师型"教师  45-47
    3、校外引进,充实"双师型"教师队伍  47-48
  (二) 依靠教师主体,实现"双师型"教师的专业发展  48-53
    1、建立促进"双师型"教师专业发展的激励机制  48-49
    2、引导"双师型"教师努力提高自身素质  49-53
五、贵州省高职院校"双师型"教师队伍建设的保障措施  53-60
  (一) 加大社会扶持力度,为"双师型"教师的发展提供政策保障  53-55
    1、舆论扶持,为"双师型"教师扬名  53
    2、制度扶持,完善标准或办法,规范管理  53-54
    3、经济扶持,保证"双师型"教师队伍建设的经费投入  54-55
  (二) 创造良好的用人环境,建立人才培养机制和激励措施  55-56
    1、加强师德建设,树立教师良好的人格形象  55
    2、创造良好的师资队伍建设环境,稳定教师队伍  55
    3、制定激励措施,促进"双师型"教师队伍建设  55-56
  (三) 更新师资队伍建设观念  56-58
    1、树立以人为本的观念  57
    2、树立师资培养以教学为本的观念  57-58
    3、树立开放式师资队伍培养观念  58
    4、在师资引进和管理办法上更新观念  58
  (四) 提高师资管理干部队伍素质,保障师资队伍建设  58-60
    1、完善考核与分配制度,调动管理工作人员的积极性  58-59
    2、加强管理队伍建设,提高高职院校管理干部的综合素质  59-60
结语  60-61
参考文献  61-65
附录1  65-66
附录2  66-68
附录3  68-69
致谢  69

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