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新时期高校参与农民工培训问题研究

作　者: 胡娟
导　师: 苏祖勤
学　校: 中南民族大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 高校社会服务农民工培训模型建构
分类号: G726
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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引　用: 4次
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内容摘要

随着工业化、城市化的不断推进,我国农村剩余劳动力大规模向城市流动,形成了一个介于农民和工人之间庞大的新型弱势群体“农民工”。“农民工”的形成具有历史的必然性。20世纪80年代,改革开放初期形成了一种社会流动现象,叫做“民工潮”。80年代以后把这些流动人口称为“民工”,后来逐渐称为“农民工”。这是一个在计划经济时代具有歧视性的特殊称谓。如今,这个群体已经成为一个独特的社会阶层。农民工与城市的其他劳动者不同,他们是一个非正式、非固定、收入低廉、无城市户口、无城市居民待遇和社会保障、多数还要返回农村的人群。他们由于文化素质较低,也没有掌握更多的生存技能,除少数农民工通过自己的努力能找到比较好的工作,大多数农民工都从事着简单的体力劳动,人格也得不到社会的尊重。同时,农民工素质的高低决定了我国的产业素质、竞争力和现代化水平。所以,提高农民工素质,对农民工进行职业教育培训意义重大。研究解决好农民工的培训问题,关系到“三农”问题的根本解决,也关系到社会的公平正义与和谐稳定。长期以来,我国农民工培训都是以中等职业学校、技工学校、就业培训中心等农民职业技术教育机构为培训主体,但是这些培训机构模式单一,培训质量一直很难提高。近几年,一些农业高等院校、高等职业技术学校也加入到培训农民工的行列中来,并逐渐成为农民工培训的一支补充力量。然而,这些培训学校大多限于职业类院校,很多普通综合类高校还没有参与到农民工的培训中来。基于高校负有的“社会责任”和具有的“社会服务”功能,应当说,所有高校都有责任和义务把培训农民工这种“社会服务”真正惠及给广大农民工群体,使农民工培训的质量得到真正提升。本文的写作是按照文献综述、提出问题、分析问题以及解决问题这样的逻辑顺序展开的。全文共分四个部分,第一部分主要介绍相关文献、本文研究的方法和思路、目标和意义以及创新与不足;第二部分主要介绍了高校参与农民工培训的相关概念和理论依据,对“高校”、“农民工”、“农民工培训”三个概念做了相关界定,并对“人力资本理论”、“人的全面发展理论”、“高校责任理论”和“高校服务理论”等与高校参与农民工培训的相关性进行了分析,为论文的模型建构奠定理论基础;第三部分考察了我国高校参与农民工培训的历史发展,主要介绍了北京大学校长蔡元培发起创办“校役夜班”、南开大学等与宴阳初合办“华北农村建设协进会”、中国人民大学校长吴玉章发起创办“工农速成中学”的情况,总结了农民工培训的历史经验,为现代高校参与农民工培训提供经验借鉴;第四部分,在以上分析的基础上,对新时期我国高校参与农民工培训模型进行建构。这个模型是以农民工为培训对象,以政府、高校、企业为培训组织者,以资金多元、内容多项、形式多样、管理多层四个方面共同实施的开放循环式培训系统。最后得出结论,并提出相关建议。

全文目录

摘要  7-9
ABSTRACT  9-11
导言  11-13
第一章绪论  13-22
  一、研究目标及意义  13-14
    （一）研究目标  13
    （二）研究意义  13-14
  二、文献综述  14-20
    （一）国内研究动态  14-16
    （二）国外研究动态  16-20
  三、基本思路和主要研究方法  20-21
    （一）基本思路  20
    （二）主要研究方法  20-21
  四、创新与不足  21-22
第二章高校参与农民工培训相关概念及理论依据  22-27
  一、相关概念阐释  22
    （一）高校  22
    （二）农民工  22
    （三）农民工培训  22
  二、理论依据分析  22-27
    （一）人力资本理论  23
    （二）人的全面发展理论  23-24
    （三）高校社会责任理论  24-25
    （四）高校社会服务理论  25-27
第三章我国高校参与农民工培训的历史与现状  27-39
  一、历史回顾  27-30
    （一）北京大学校长蔡元培发起创办“校役夜班”（1918 年）  27-28
    （二）南开大学等与宴阳初合办“华北农村建设协进会”（1936 年）  28
    （三）中国人民大学校长吴玉章发起创办“工农速成中学”（1950 年）  28-30
  二、现状分析  30-36
    （一）新时期高校参与农民工培训的背景  30-31
    （二）目前我国农民工培训的基本体系  31-33
    （三）高校参与农民工培训实例分析  33-36
  三、存在的问题  36-39
    （一）高校参与农民工培训的意识不强  37
    （二）高校参与农民工培训的面不广  37-38
    （三）高校参与农民工培训的深度不够  38-39
第四章我国高校参与农民工培训模型建构  39-46
  一、培训的原则与目标  39
    （一）基本原则  39
    （二）培训目标  39
  二、培训模型建构  39-42
    （一）资金多元  40-41
    （二）内容多项  41
    （三）形式多样  41-42
    （四）管理多层  42
  三、相关配套措施  42-46
    （一）师资问题  42-43
    （二）培训主体的积极性问题  43-44
    （三）农民工培训后的转移问题  44
    （四）农民工的心理健康教育问题  44-45
    （五）培训中高校、政府和社会的协调问题  45-46
结论与建议  46-48
注释  48-52
参考文献  52-55
致谢  55-56
附录A 读研期间发表的学术论文与研究成果  56

新时期高校参与农民工培训问题研究

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