学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

城镇中心社区教育资源整合的研究

作　者: 张仲
导　师: 刘义兵
学　校: 西南大学
专　业: 成人教育
关键词: 社区教育社区教育资源社区教育资源整合类型方式
分类号: G77
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 84次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载

内容摘要

在21世纪的今天,伴随着构建终身教育体系和创建学习化社会伟大目标的提出,如何合理的整合、利用社区内的教育资源、促进社区教育的快速发展成为成人教育学者和社区教育管理者不得不关注的焦点之一。本论文运用文献研究、问卷调查、现场观察等方法,对社区教育资源整合进行研究。查阅了已有的一些相关文献,发现已有的研究注重在对新的社区教育资源的开发,对于现有的社区教育资源进行利用和开发方面的阐述得不够深入。本论文着重要解决的问题是如何对现有的社区教育资源进行合理的调控,充分利用社区内的环境资源、人力资源和物力资源,使各种资源最大限度地被社区居民所使用,创造良好的学习化社区的氛围。社区教育资源整合的目的是满足社区成员的学习需求,提高社区成员整体素质和生活质量,促进学习化社区的形成,最终建立终身学习体系。要达成这一目的,无疑需要建立不同形式的教育机构,但是避免重复投资,重复建设,有效利用现有的教育资源,尤其是学校教育资源更具有现实性。在我国这样一个人口众多,底子薄,经济发展水平不高的国家,举办社区教育必须统筹协调社区内现有的教育资源,最大限度地提高现有教育资源的利用率。社区教育整合指以社区为范围,以社区内全民为对象,充分利用各类教育资源,旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量,促进区域经济建设和社会发展的教育活动。其目标是营造学习化社区,实现教育社会化和社会教育化的统一。目前,社区教育的侧重点是满足社区居民的多种学习需求,开展多种形式的教育培训和教育活动,创建学习型组织(单位、机关、企业、家庭、楼组、社区……),构建终身学习体系与网络。社区教育整合是进行社区教育的基础,有其产生的客观必然性和可能性。其一,在信息时代,知识及生活触及点日新月异,每个生活在当代的人要想不被淘汰,要想生活的更好,就必须不断地学习、不断地求知,充分利用社区的各种资源,是实现其学习的保证;其二,人口老龄化时代,老龄人口大量出现,人均寿命大大延长,老龄人口的丰富生活呼唤社区教育,这就需要保证社区教育资源的合理搭配,有效的进行整合;其三,经济发展、公民生活质量提高,闲暇时间增多,人们有精力和物力参加品味高雅的社区教育活动。社区教育活动在我国经济发达的地区已经初步兴起,还将随着我国全面建设小康社会而进一步展开,这一切也离不开社区教育资源的利用;其四,社区教育可以整合大量的社区教育资源。区域内党政机关、企事业单位、社会国体等都拥有一定的教育资源,应善于挖掘和利用驻区单位组织优势,以期达到充分整合和利用教育资源的目的。这些都使社区教育必然成为终身教育体系的重要组成部分。只有有效地统筹协调社区内的各类教育资源,并进行优化整合,才能使社区教育有效运作形成一种整体的“教育合力”,为社区发展服务。加强社区内各种教育之间的联系、渗透与综合,既可改变单一、孤立的办学模式,也可改变学校脱离社区、教育脱离经济及发展的状况。同时,还可以合理配置和利用社区内教育资源,加快高等教育、成人教育改革的步伐,有力推进终身学习体系的建立。

全文目录

摘要  5-7
Abstract  7-9
导论  9-20
  (一) 论题提出的缘由  9-13
    1、社区教育资源整合的社会与教育背景  9-11
    2、对国内外现有研究的反思  11-13
  (二) 社区教育资源整合的理论意义与实践价值  13-14
    1、社区教育资源整合的理论意义  13
    2、社区教育资源整合的实践价值  13-14
  (三) 文献综述  14-16
  (四) 研究的思路与技术方法  16-17
    1.研究的思路  16
    2.研究的过程和方法  16-17
  (五) 相关概念的界定  17-20
    1、社区的概念  17-18
    2、社区教育概念  18
    3、教育资源  18-19
    4、社区教育资源  19
    5、社区教育资源整合  19-20
一、城镇中心社区教育资源整合的现状分析  20-28
  (一) 城镇中心社区教育资源整合的现状  20-21
  (二) 贵阳市西湖社区教育资源整合的调查分析  21-24
    1、贵阳市关于社区教育资源整合的相关规定的分析  21-22
    2、调查目的  22
    3、调查对象和方法  22
    4、对调查数据的分析  22-24
  (三) 城镇中心社区教育资源整合的存在问题的分析  24-28
    1.教育机构教育资源的开发:"开放观"与"专属性"  24-25
    2.非教育机构教育资源的开发:"适应观"与"局限性"  25-26
    3.学习者个人资源的开发:"参与观"与"非充分性"  26-27
    4.无形教育资源的开发:"和谐观"与"滞后性"  27-28
二、影响城镇中心社区教育资源整合因素的分析  28-30
  (一) 阻碍城镇中心社区教育资源整合的的消极因素  28-29
  (二) 促进城镇中心社区教育资源整合的的积极因素  29-30
三、整合城镇中心社区教育资源的目标、原则与内容  30-33
  (一) 整合城镇社区教育资源整合的目标  30
  (二) 整合城镇中心社区教育资源整合的原则  30-32
    1、"社区本位"原则  30
    2、"以人为本"原则  30-31
    3、开放性原则  31
    4、综合性原则  31-32
  (二) 整合城镇中心社区教育资源整合的内容  32-33
    1、加强领导,明确职责  32
    2、整合资源,健全网络  32
    3、加大投入,落实经费  32
    4、丰富内容,扩大影响  32
    5、及时总结,不断推进  32-33
四、整合城镇中心社区教育资源的途径与方式  33-38
  (一) 整合城镇中心社区教育资源整合的途径  33-34
    1、物质资源途径  33
    2、精神资源途径  33
    3、人力资源途径  33-34
    4、综合资源途径  34
  (二) 社区资源的主要整合方式  34-38
    1、借助传统型  34-35
    2、交换协调型  35-36
    3、行政主导型  36-38
五、实现城镇中心社区教育资源整合的措施  38-44
  (一) 转变观念,树立新的发展理念  38
  (二) 加大舆论宣传力度,形成良好的社区教育资源整合氛围  38-39
  (三) 改革现有的管理体制,加强政府对社区教育资源整合的统筹领导  39
  (四) 制定社区教育资源整合的规划,并纳入社区建设的总规划之中  39-40
  (五) 建立社区教育资源整合的保障机制  40-41
  (六) 采取有针对性的措施整合社区教育资源  41-44
结语  44-45
参考文献  45-49
附录  49-51
致谢  51

城镇中心社区教育资源整合的研究

内容摘要

全文目录

相似论文