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西方近现代教育思想对我国学校体育思想的影响研究
作 者: 于飞
导 师: 樊临虎
学 校: 山西师范大学
专 业: 课程与教学论
关键词: 学校体育 教育思想 影响
分类号: G807.4
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 149次
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内容摘要
学校体育思想是以教育思想为理论基础,在特定社会环境和时代背景下通过长期的学校体育实践活动逐渐形成的对学校体育本质属性、基本规律、发展方向、目标等方面的看法与主张,具有显明的社会性、时代性、预见性、制约性等特征。本文拟以传统学校体育思想受外来教育思想的影响及本国政治、经济、文化的影响,而不断调整,不断变迁为对象,探讨从1903年至今这段体育教育思想发展的主要轨迹,并希望对当今我国学校体育改革有所启示。本研究主要采用了文献资料法、历史研究法、分析比较法,以西方近现代主流教育思想的演变以及对我国学校体育产生的影响为研究对象,并总结我国学校体育在发展过程中取得的成绩和存在的问题,并加以分析比较,找出优势和劣势以及产生的原因并提出相应的改进对策,促进我国学校体育快速发展。学校教育思想是人才培养的蓝图,它在教育过程开始时就以表象的形式存在于教育者的头脑中,既反映了社会发展的教育需求,也反映了个体发展的教育需求。学校体育思想,是指导学校体育实践的理论依据,它来源于教育理论和学校体育实践,并在学校体育实践中不断丰富和完善。对其进行研究,以占鉴今,有助于加深理解学校体育指导思想的内涵,纠正学校体育改革实践中的偏差。在现代提倡大教育观、素质教育、终身教育的大环境下,正确处理好学校体育改革实践过程中的继承与创新、引进与融合、理论与实践、多样性与层次性的关系,对新时期建设中国特色的学校体育体系具有重要的理论和实践意义。全文重点对两部分进行研究。首先是对近代我国几种教育思想的成因、特点以及对我国学校体育产生的影响进行分析;其次是通过对世界教育发展趋势的论述并结合我国当今社会发展走向对我国未来学校体育的发展进行述评。中西传统教育思想流派众多,内容丰富。选择独特的视角对其作一比较研究,目的是为了科学地认识、评估和扬弃这些教育传统。本文旨在对我国近代反复出现的,在现代教育中又具有重要意义的几种教育思想进行研究,并得出以下结论希望能从中寻找启示,并对当今学校体育教育有所裨益。1.我国学校体育在未来的发展过程中应多元化剖析新的理论,准确的进行自我定位,以确立更为符合我国学校体育发展的教育理论。2.理性的分析,大胆的尝试,博百家教育思想之长,并对其进行有机的结合,进一步完善与健全我国学校体育制度。3.切实提高教师的自身素质,使其更好的满足新时代提出的新要求、解决新时代提出的新问题,将成为我国学校体育改革成败的关键。
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全文目录
摘要 3-5 Abstract 5-11 1 前言 11-22 1.1 选题依据 11-12 1.2 研究目的与意义 12-13 1.2.1 研究目的 12 1.2.2 研究意义 12-13 1.3 国内外相关研究现状 13-22 1.3.1 相关概念的界定 13-15 1.3.2 军国民教育思想研究综述 15-16 1.3.3 实用主义教育思想研究综述 16-17 1.3.4 前苏联教育思想研究综述 17-19 1.3.5 终身教育思想研究综述 19-20 1.3.6 人本主义教育思想研究综述 20-22 2 研究对象与方法 22-23 2.1 研究对象 22 2.2 研究方法 22-23 2.2.1 文献资料法 22 2.2.2 分析比较法 22 2.2.3 历史研究法 22-23 3 西方近现代教育思想对我国学校体育影响 23-49 3.1 军国民教育思想概述 23-26 3.1.1 军国民教育思想的主要特点 24-25 3.1.2 军国民教育思想对当时学校体育的影响 25-26 3.2 实用主义教育思想概述 26-30 3.2.1 实用主义教育思想的主要特点 28 3.2.2 实用主义教育思想对我国学校体育的影响 28-30 3.3 前苏联教育思想概述 30-35 3.3.1 前苏联教育思想特点 31-33 3.3.2 前苏联教育思想对我国学校体育的影响 33-35 3.4 终身教育思想概述 35-40 3.4.1 终身教育思想的特点 36-37 3.4.2 终身教育思想对我国学校体育的影响 37-40 3.5 人本主义教育思想概述 40-49 3.5.1 人本主义教育思想特点 42-45 3.5.2 人本主义教育思想对我国学校体育的影响 45-49 4 教育思想指导下未来学校体育发展展望 49-58 4.1 教育思想指导下未来教育发展方向 49-53 4.1.1 教育全球化 49-50 4.1.2 教育均衡化 50-51 4.1.3 学习终身化 51-52 4.1.4 教育多元化 52 4.1.5 教育创新化 52-53 4.1.6 教育地方化 53 4.2 未来学校体育发展方向 53-58 4.2.1 学校体育教育观念的转化 53-55 4.2.2 学校体育课程设置更新 55-56 4.2.3 学校体育教师角色的转变 56-58 5 结论 58-60 致谢 60-61 参考文献 61-63
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 体育 > 体育理论 > 体育教育 > 高等院校体育教育
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