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影响普通高校田径选项课开展的致因分析及发展思路

作　者: 李修振
导　师: 郭强
学　校: 广西师范大学
专　业: 体育教育训练学
关键词: 普通高校田径选项课开展现状致因分析发展思路
分类号: G82-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

田径是世界上最为普及的体育运动之一,也是历史最悠久的运动项目之一。田径运动是一种结合了速度与耐力,力量与技巧的综合性体育运动。“更高、更快、更强”的奥林匹克运动精神在很多方面都能够通过田径运动得到集中体现。田径运动项目是各项体育运动的基础,田径运动能全面发展人们的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质,促进各项运动技能的形成及成功的运用技术,也能防止和减少运动损伤的发生,因此,经常把田径运动作为发展身体素质和提高技战术水平的手段。系统、科学的参加田径运动能促进人体的新陈代谢、改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能、提高人体的健康水平[1]。因此,我们可以很清楚的看到,通过有效的田径教学不仅可以锻炼学生的身体,增强体质,还可以通过参与田径运动项目培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质,培养学生团结互助的集体主义精神。随着人才培养模式由应试教育向素质教育的转变,人们“健康第一”的终身体育意识的增强,全民健身运动在高校的深入开展,各种健身运动的蓬勃兴起,体育的功能越来越显著。体育课选课制教学形式是高校体育教学改革的一项重大举措,体现了素质教育的思想与内涵,受到了大学生的极大欢迎。选课制使学生可以根据自己的爱好和特长,选择自己喜爱的运动项目,学生上课的热情和练习的积极性空前高涨。然而,学生却在选课的时候对田径课视而不见,几乎没有学生去选它,由于这种现象的出现,使得普通高校田径课的教学课时数大大减少,开设的田径项目少之又少,部分高校甚至不把田径课作为选项课。我国地大物博,人口众多,每年进入全国高校的大学生总人数要超过一千多万,田径课教学质量的好坏直接影响着在校大学生的体质健康。2006年的8月,中国教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出:从1985年开始,中国进行了四次全国青少年体质健康调查,调查显示,最近二十年,中国青少年的体质在持续下降。杨贵仁还出示数据称,学生肥胖率迅速增加,1/4城市男生是“胖墩”,眼睛近视比例初中生接近六成,高中生为七成六,大学生高达八成三。北京师范大学体育与运动学院院长毛振明把现在的青少年体质概括为“硬、软、笨”。硬,即关节硬;软,即肌肉软;笨,即长期不活动造成的动作不协调。青少年体质下降的问题已引起社会各界人士的关注,是当前我国急需解决的问题[2]。为此,本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法,对本文进行调查研究的普通高校田径教师师资队伍现状、田径选项课现状、影响田径选项课开设的致因,进行了比较全面的了解和分析,并在此基础上提出了对普通高校田径选项课以后的发展思路。研究结果如下:1、在调查的普通高校中,有44%普通高校没有开设田径选项课,有29%的普通高校以前开设,但现在不开设了,只有27%的普通高校现在开设田径选项课。也就是说进行调查的普通高校中,有73%的高校现在不开设田径选项课,田径选项课的开展不容乐观。2、田径教材内容难度偏大、不切合学生的实际、缺少新意和趣味性,教材内容亟待优化改革。3、高校体育教学改革中选项课制度对田径课教学带来较大的影响。在问卷调查中有90%的老师认为学生大多数选择娱乐性较强,考试容易过的项目。4、调查问卷显示,普通高校的有关决策者在制定公共体育选修项目时没有设置田径类项目的占60%,只有40%的决策者设置了田径类项目。5、被调查的普通高校田径选项课的教学内容缺少“延续性”是田径选项课无法开展的一个重要原因之一。6、在被调查的所有老师当中有73%的老师认为田径选项课的成绩评定应该从学生的出勤,动态、动作技术、达标、理论考试等考试的综合平定为最终成绩;有23%的老师认为成绩的评定应该以学生任意选定所学内容的考试作为考试成绩;另外,只有4%的老师认为以指定的动作技术作为学生成绩评定。7、对与田径项目的宣传较少,学生、家长对田径基本上不够了解。新闻媒体、体育赛事转播及田径明星的报道、转播和介绍较少,学生在学校以外对田径的接触很少,在他们的头脑中几乎没有田径的身影。使得田径选项课在大学选修项目当中缺少对学生的吸引力。8、近几年来虽然学校增加了田径场地设施,但是滞后于在校学生的增加,更没有达到国家对《普通高校学校体育场馆设施、器材配备目录》的要求,需要增加部分田径场地以满足大学生锻炼身体的需要。

全文目录

中文摘要  3-5
Abstract  5-10
1 前言  10-14
  1.1 选题依据  10
  1.2 相关研究成果综述  10-14
    1.2.1 普通高校田径选项课教学现状的理论性研究  11-12
    1.2.2 全国各省、市、地区普通高校田径选项课教学现状的问卷调查研究  12-14
2 研究对象与方法  14-16
  2.1 研究对象  14
  2.2 研究方法  14-16
    2.2.1 文献资料法  15
    2.2.2 问卷调查法  15-16
    2.2.3 数理统计法  16
    2.2.4 专家访谈法  16
    2.2.5 逻辑分析法  16
3 研究结果与分析  16-28
  3.1 参与调查研究的普通高校田径师资队伍的现状与分析  16-20
    3.1.1 参与调查研究的普通高校田径教师年龄和教龄的现状与分析  16-17
    3.1.2 参与调查研究的普通高校田径教师职称的现状与分析  17-18
    3.1.3 参与调查研究的普通高校田径教师学历的现状与分析  18
    3.1.4 参与调查研究的普通高校田径教师科研的现状与分析  18-19
    3.1.5 参与调查研究的普通高校田径教师担任体育教学项目的现状与分析  19-20
  3.2 参与调查研究的普通高校田径选项课的开课现状与分析  20
  3.3 参与调查研究的普通高校田径选项课场地器材的现状与分析  20-21
  3.4 参与调查研究的高校田径教师对田径课看法的调查与研究  21-22
  3.5 影响普通高校田径选项课开设的致因分析  22-28
    3.5.1 田径教学内容方面的致因分析  22-23
    3.5.2 学校有关决策者与教师方面的致因分析  23-24
    3.5.3 田径项目特点方面的致因分析  24-25
    3.5.4 对田径课价值认识和选项课制度方面的致因分析  25-26
    3.5.5 田径选项课教学目标方面的致因分析  26-27
    3.5.6 田径选项课教学方法与手段方面的致因分析  27-28
    3.5.7 关于田径运动的宣传与明星效应方面的致因分析  28
4 对普通高校田径选项课以后的发展思路分析  28-34
  4.1 转变领导观念,引起领导重视  28-29
  4.2 与社会接轨,挖掘和拓展田径类课程资源  29
  4.3 完善教学内容  29-30
    4.3.1 教学内容要体现教材化  29-30
    4.3.2 教学内容要体现延续性的价值  30
  4.4 多角度、全方位报道田径赛事及田径明星  30-31
  4.5 创新教学手段与方法,丰富完善传统教学方式  31-32
  4.6 改变传统的组织形式,成立高校田径俱乐部  32
  4.7 创建合格体育师资队伍  32-33
    4.7.1 学校定期组织教师进行培训和进修,提高现有师资队伍的素质  32-33
    4.7.2 提高教师的教学艺术水平和科研能力,完善知识结构  33
  4.8 加强田径理论学习,使学生真正了解田径运动的特点和锻炼价值  33
  4.9 定期举行田径运动会及趣味游戏比赛,以调动学生的锻炼积极性  33-34
  4.10 改革考核的评价制度,营造“高质轻负”的教学环境  34
5 结论与建议  34-37
  5.1 结论  34-35
  5.2 建议  35-37
注释  37-39
参考文献  39-43
附录  43-47
在读期间发表的学术论文与研究成果  47-48
致谢  48-49

影响普通高校田径选项课开展的致因分析及发展思路

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