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体育院系排球理论课网络课件的开发与应用研究

作　者: 余胜茹
导　师: 刘伟春
学　校: 广西师范大学
专　业: 体育教育训练学
关键词: 体育院系排球普修理论课基本技术网络课件开发及应用
分类号: G842
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

21世纪是一个历史突飞猛进的时期,社会百态都在经历着日新月异的变化,社会内部变革的脚步由过去几十年上百年一变演变为几年十几年一变。在社会迈入信息时代的今天,知识的总量以前所未有的速度增长,其更新速度更是瞬息万变,作为承担人类文明延续的教育,也正在经历着自身的变更,中国教育形式在短短的几年间已从教师利用传统教学方法进行单向教学向着现代网络化、多媒体教学转变。当今社会要求培养的高层次人才必须能够适应市场经济社会发展、不断自我知识更新、并且具有创造性。因此,传统的黑板加粉笔的教学手段已无法适应当前大信息量的教学内容需求,各校纷纷建立多媒体教育体系,使我国高校体育教育向现代化迈进了一大步。但是,一个个独立的多媒体教育并没有充分利用网络资源实现互联,因此还不能摆脱以教师讲课为主的学习模式,为适应21世纪社会经济和科技发展对高素质创造型人才的需要,必须创造一个在教师指导下的学生自主式学习的环境,这个环境需要我们建立起一个完备的网络体系,使教育、教学真正实现网络化、现代化、全面化。信息时代的到来为我们的教育改革带来了前所未有的机遇,美国媒体业界人士认为,互联网在未来10到20年之内将成为绝对主流的大众媒体,我国互联网用户也以每六个月翻一番的速度递增,这使得大量信息以最快捷的方式广泛传播。在互联网中,我们不仅可以享受更多、更新的信息资源,还加强了不同地域的联系,通过远程连接、电子邮件可以迅速与异地同行取得联系,交流经验,传输信息,进行跨区域的协作教学。近年来,国际间的体育往来越来越多,我们不仅要缩短国内先进和落后地区体育教学的差距,还要多学习国外先进的体育教学经验,加快我国体育现代化建设的步伐。通讯、网络和计算机技术的发展为21世纪教育发展提供了技术支持和可能,迅猛发展的现代教育技术提供了教学模式改革所必须的技术支持手段,这种新的技术手段就是网络教学。网络教学作为一种新的教学手段,充分利用了最新的计算机技术、网络技术、多媒体技术等,使教学过程能够跨越时间、空间的限制,有极大的灵活性和交互性,网络教学使教学材料的展示越来越灵活、形象和生动。本文通过采用文献资料研究、专家访谈、问卷调查、教学实验、数理统计等多种科研方法,在未来教育技术发展趋势的指引下,依据教学课件制作原理、排球教学特点及本人所具备的现有条件制作排球网络课件,把制作的课件应用于体育院系排球日常教学中,以实验的方式论证在排球日常教学中采用网络课件教学的优势和实际效果,从而将网络现代化教育技术引入到体育专业的教学中来。通过实验表明,体育院系排球基本技术理论课采用网络多媒体课件进行教学大幅度地提高了学生排球理论知识学习的成绩,对排球基本技术的学习也起到了很大作用,通过采用网络多媒体课件进行理论学习,正确动作的图片与动画展示已在学生头脑中形成表象,学生在进行技术学习时能自觉运用理论课上所学到的动作要领,练习时错误动作的出现有明显减少。网络多媒体教学模式的最大优势就是引发了教师与学生地位的转变,教师由过去所处主导地位成为学生学习的组织者和指导者,学生由过去的被动接受学习成为知识的主动接收者,教学也实现了课内外一体化,大大地为学生摄取知识提供了方便和自主学习的空间。

全文目录

中文摘要  3-5
Abstract  5-9
1 前言  9-17
  1.1 问题的提出  9-11
  1.2 文献综述  11-16
    1.2.1 多媒体技术应用于教育领域的研究  11-12
    1.2.2 信息技术教学应用的实践与研究进展  12-16
      1.2.2.1 国际上信息技术教学应用经历的几个阶段  12-13
      1.2.2.2 我国体育领域对信息技术教学应用的研究  13-16
  1.3 研究的目的和意义  16-17
    1.3.1 研究目的  16
    1.3.2 研究意义  16-17
2 研究对象与方法  17-19
  2.1 研究对象  17
  2.2 研究方法  17-19
    2.2.1 文献资料法  17
    2.2.2 专家访谈法  17
    2.2.3 课件编制法  17-18
    2.2.4 教学实验法  18
    2.2.5 问卷调查法  18-19
    2.2.6 数理统计法  19
3 研究的结果与分析  19-46
  3.1 网络课件开发理论基础  19-21
    3.1.1 网络多媒体课件相关定义  19
    3.1.2 网络多媒体课件用于教学的理论依据  19-21
      3.1.2.1 素质教育理念  19-20
      3.1.2.2 教育心理学理论  20-21
        3.1.2.2.1 建构主义学习理论  20-21
        3.1.2.2.2 发现学习理论  21
        3.1.2.2.3 认知主义学习理论  21
  3.2 排球理论课多媒体网络课件的开发制作  21-33
    3.2.1 排球网络课件设计理念与指导思想  21-23
      3.2.1.1 教育性、技术性与艺术性合理融合  22
      3.2.1.2 体现“主导——主体相结合”的教学设计思想  22-23
    3.2.2 教学内容的设计  23-24
    3.2.3 前期分析  24
    3.2.4 教学目标的确定  24-25
    3.2.5 网络课件素材的收集  25-26
    3.2.6 网络课件的制作与合成  26-33
      3.2.6.1 教学内容的选择  26
      3.2.6.2 教学内容的组织  26-27
      3.2.6.3 教学资源呈现形式  27
      3.2.6.4 制作网络课件  27-33
        3.2.6.4.1 规划和创建教学站点  27-28
        3.2.6.4.2 在所建站点下新建网页和文件夹  28
        3.2.6.4.3 制作网页首页及相应网页  28-31
        3.2.6.4.4 网络课件的合成  31
        3.2.6.4.5 课件测试与发布  31-32
        3.2.6.4.6 网络课件操作流程  32-33
  3.3 网络课件的教学实验研究  33-35
    3.3.1 实验目的  33
    3.3.2 实验对象  33
    3.3.3 实验测试项目的确定  33-34
    3.3.4 实验条件的控制  34-35
      3.3.4.1 实验时间  34
      3.3.4.2 实验内容  34
      3.3.4.3 实验课时分配  34-35
      3.3.4.4 实验方法和步骤  35
      3.3.4.5 实验结果测试  35
  3.4 实验结果与分析  35-41
    3.4.1 实验班与对照班实验前基本技术理论测试结果与分析  35-36
    3.4.2 实验班实验前学生学习基础情况调查结果与分析  36-37
    3.4.3 实验班与对照班实验后测试结果与分析  37-38
    3.4.4 实验班实验后师生对本网络课件的使用情况调查结果与分析  38-41
      3.4.4.1 教师对本课件的使用评价  38
      3.4.4.2 学生对本课件的使用评价  38-41
  3.5 研究结果分析  41-46
    3.5.1 网络多媒体课件用于理论教学对学生掌握排球知识的影响  41-42
      3.5.1.1 学生拥有排球理论知识的水平现状  41
      3.5.1.2 采用网络课件的教学有助于提高学生排球理论知识的水平  41-42
    3.5.2 使用网络多媒体课件提高了学生对排球理论知识学习的兴趣  42-43
    3.5.3 课件的整体设计符合教育技术发展要求  43
    3.5.4 丰富了教材内容  43-44
    3.5.5 在教学过程中增强了互动性  44
    3.5.6 使排球理论知识的呈现更形象化、直观化  44-45
    3.5.7 培养了学生自主学习能力和创新能力，实现课内外学习一体化  45-46
4 结论与建议  46-48
  4.1 结论  46
  4.2 建议  46-48
5 注释  48-49
6 参考文献  49-51
7 附录  51-54
8 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录  54-55
9 致谢  55-57

体育院系排球理论课网络课件的开发与应用研究

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