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建构主义学习理论指导下的体育教学设计

作　者: 李士刚
导　师: 何敏学
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 建构主义学习理论体育教学教学设计
分类号: G807.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 196次
引　用: 2次
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内容摘要

自上世纪90年代以来,建构主义理论广泛盛行,并被普遍接受和发展,其主要观点是:人类知识不是纯客观的;学习者的知识不是由教师传授得到的,而是自己建构的;知识不是独自形成的,而是在与外部环境的交互过程中形成的;学习者是学习的主体,而不是被灌输的对象等认知理论观点。所以,建构主义理论指导下的教学设计研究的重点有别于传统教学,是要求以学生为中心,着重体现学生的主体地位,着重强调对学生的“学习情景”、“学习资源”、“自主及协作学习”以及“学习评价”等进行分析和构造,以此激发学生原有的相关知识积累,激活学生高水平的思维活动,促进新旧知识经验的相互作用,最终促进学生完成意义建构。它是一种有别于传统的新型的教学设计。本文探讨的是建构主义学习理论指导下的体育教学设计的研究,旨在通过将建构主义学习理论和现代教学设计理论的结合,从建构主义的学习理论方面阐述建构主义的知识观、学习观、学生观、教师观,以此作为理论依据,并结合新课改目的及学校体育的特点,重点探讨了建构主义的体育教学设计的前提条件、基本原则和内容框架,初步构建建构主义学习理论指导下的体育教学设计系统,将培养学生的创新意识、综合能力、科学素养和终生体育的能力作为体育教育核心内容贯穿始终,探讨出一种有别于传统的以教师为中心的教学设计,以适应新课程改革对体育学科的要求。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
1 引言  8-11
  1.1 选题依据  8
  1.2 文献综述  8-11
    1.2.1 建构主义学习理论研究  8-9
    1.2.2 建构主义在教学中的应用研究  9-11
2 研究方法  11-12
  2.1 文献资料法  11
  2.2 专家访谈法  11
  2.3 逻辑分析法  11-12
3 讨论与分析  12-27
  3.1 建构主义探析  12-14
    3.1.1 建构主义的由来与发展  12
    3.1.2 建构主义学习理论  12-14
  3.2 教学设计与体育教学设计  14-16
    3.2.1 教学设计的概念  14-15
    3.2.2 体育教学设计的概念  15-16
  3.3 建构主义学习理论下的体育教学设计  16-27
    3.3.1 建构主义学习理论下的体育教学设计可行性分析  17-20
    3.3.2 建构主义学习理论下的体育教学设计原则  20-22
    3.3.3 建构主义学习理论下体育教学设计的内容框架  22-25
    3.3.4 建构主义体育教学设计对教师提出的要求  25-27
4 结论  27-28
参考文献  28-30
致谢  30

建构主义学习理论指导下的体育教学设计

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