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贵阳市农村党员干部现代远程教育效果研究

作　者: 王蕾
导　师: 刘义兵
学　校: 西南大学
专　业: 成人教育学
关键词: 贵阳市农村党员干部现代远程教育教育目标教育效果
分类号: D267
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

农村党员干部现代远程教育是党中央高度重视的一项工作,胡锦涛总书记曾多次强调要认真抓好这项工作。2007年4月28日在北京召开的全国农村党员干部现代远程教育工作会议指出,中央决定住全国农村全面开展党员干部现代远程教育工作,力争2010年底在全国基本建成农村党员干部现代远程教育体系。本文以贵阳市农村党员干部现代远程教育项目为研究对象,主要考察由贵阳市市委牵头的贵阳市农村党员干部现代远程教育项目实施的教育效果。希望通过以贵阳市开展农村党员干部现代远程教育试点工作以来的实践为突破口,探索这样一个农村新型成人教育模式究竟教育效果如何,存在哪些问题,并提出对策和措施,尤其是在此基础上提出了农村党员干部现代远程教育效果的监督和评价指标体系,希望以科学的态度衡量我国通过远程教育模式进行农村党员干部培训时在教育效果方面的得失,以便保证最初的教育目标的实现。笔者作为贵阳人,紧密关注贵阳市农业、农村、农民的发展动态。借助笔者参与的贵阳市委组织部远教办关于农村党员干部现代远程教育的问卷调查,和相关数据的收集调研贵阳市农村党员干部现代远程教育传播效果。本课题历时两年,在研究的最初阶段以实地调查为主,笔者制作了《贵阳市农村党员干部现代远程教育工作调查问卷》,在贵阳市下属的息烽、开阳等地进行为期一个月的实地考察,全市范围内分层次、分类别选取一定对象进行调查,同时引入教育学、成人教育学、教育传播学等的相关理论,将参与式观察法、问卷调查、个别访谈、案例研究等方法综合运用,全面收集当地实施党员干部现代远程教育的实证材料。在获得第一手调查数据的基础上进行文献分析,通过对各大期刊数据库、学位论文数据库、网络搜索引擎等电子资源的收集,以及各种专著、文章的仔细学习,收集有关农村成人现代远程教育的理论资料。主要从贵阳市农村党员干部现代教育现状、贵阳市农村党员干部现代远程教育项目实施效果、影响教育效果的因素、提升教育效果的对策、教育效果的保障条件这五个方面入手,利用成人教育、教育传播效果、教育目标等基本理论对贵阳市农村党员干部现代远程教育这一成人教育的新模式进行系统研究。经过这样一个理论结合实践的调查研究后,笔者发现贵阳市农村党员干部现代远程教育还存在着不少问题,这些问题直接影响着教育效果和贵阳市农村党员干部现代远程教育的教育目的达成,也就是最初的教育投入的不到最好的教育产出。因此笔者的课题包含以下几个部分:贵阳市农村党员干部教育现状、项目存在的问题及解决思路、贵阳市农村党员干部现代远程教育项目实施效果分析、影响贵阳市农村党员干部现代远程教育效果的因素分析、提升贵阳市农村党员干部现代远程教育效果的对策、贵阳市农村党员干部现代远程教育效果的保障条件分析。主要就农村党员干部现代远程教育如何改善已经存在的问题;如何监控整个教育过程;如何评价教育效果以及如何保障教育效果的良好,提出了能对贵阳市甚至对全国的农村党员干部现代远程教育都有非常实际的指导作用的建议。此外笔者在调查研究后制定的农村党员干部现代远程教育的评价指标体系,运用到今后这一教育的实际评价中,对随时监控教育效果,有一定的指导作用,可以及时纠正在教育实施过程中存在的各种问题,保证农村党员干部现代远程教育目标的实现。由于贵阳市农村党员干部现代远程教育是全国试点教育项目,要对全国其他地区起指导作用,所以本课题研究的目的还在于能把贵阳市农村党员干部现代远程教育试点的经验向其他地区农村推广,进一步促进这项工作向纵深发展。

全文目录

摘要  6-8
ABSTRACT  8-10
第一章导论  10-22
  一、问题的提出  10-15
    (一) 选题缘由  10-14
    (二) 研究基础  14
    (三) 概念界定  14-15
  二、文献综述  15-20
    (一) 现有研究综述  15-19
    (二) 本人研究的突破点  19
    (三) 研究总括  19-20
  三、研究技术路线与方法  20-22
    (一) 研究技术路线  20-21
    (二) 研究方法  21-22
第二章贵阳市农村党员干部现代远程教育的现状  22-31
  一、贵阳市农村党员干部教育现状  22-24
    (一) 贵阳市农村党员干部教育基本情况  22-23
    (二) 贵阳市农村党员干部传统培训的情况  23-24
  二、贵阳市农村党员干部现代远程教育项目实施情况  24-28
    (一) 项目的目的与规划  24
    (二) 项目基础设施建设  24-26
    (三) 项目实施内容  26-28
  三、项目存在的问题与解决思路  28-31
    (一) 干部思想政治认识需要再提高  29
    (二) 远教队伍建设需要再加强  29
    (三) 学习氛围需要再营造  29-30
    (四) 教学资源建设需要再完善  30
    (五) 基层干部创新意识需要再增强  30
    (六) 教育理论研究工作需要再改进  30-31
第三章贵阳市农村党员干部现代远程教育项目实施效果分析  31-41
  一、效果分析  31-38
    (一) 建立了"让干部经常受教育"的长效机制  31-33
    (二) 加强农村基层党组织建设,提高党的执政能力  33-35
    (三) 促进农民增收、农业增效、农村经济发展  35-36
    (四) 促进农村党员干部工作方式创新  36-37
    (五) 加强农村精神文明建设,提高农民素质  37
    (六) 以信息化带动农业产业化和农村现代化  37-38
    (七) 构建全民学习、终身学习体系,建立学习型新农村  38
  二、效果反思  38-41
    (一) 教育资金来源缺乏保障  39
    (二) 远教人员队伍缺乏保障  39
    (三) 教育内容缺乏针对性  39
    (四) 教育对象缺乏学习积极性  39-41
第四章影响贵阳市农村党员干部现代远程教育效果的因素分析  41-45
  一、观念因素  41
    (一) 管理者"只顾当前"的观念  41
    (二) 教育实施者的"得过且过"的观念  41
    (三) 受教育者的"等、靠、要"的观念  41
  二、制度因素  41-43
    (一) 基础设施建设和管理制度需要建立  41-42
    (二) 组织机构设置有待进一步健全  42
    (三) 教学管理制度需要进一步完善  42-43
    (四) 经费开支管理制度需要进一步明确。  43
  三、教学内容因素  43
  四、教学方式因素  43-44
    (一) 教学方式缺乏创新  43-44
    (二) 教学手段单一  44
    (三) 教学方式保守  44
  五、教育对象因素  44-45
    (一) 教育对象排斥新事物  44
    (二) 教育对象缺乏学习主动性  44-45
第五章提升贵阳市农村党员干部现代远程教育效果的对策  45-53
  一、农村党员干部现代远程教育目标的调整  45-46
  二、农村党员干部现代远程教育内容的更新  46-47
    (一) 形式活泼  46
    (二) 内容新颖  46-47
  三、农村党员干部现代远程教育方式的创新  47-51
    (一) 组织教学要有创新性  47-48
    (二) 实施教学要有针对性  48-49
    (三) 教学活动要有灵活性  49-50
    (四) 继续实施"双千工程"  50-51
  四、农村党员干部现代远程教育质量评价机制的改革  51-53
    (一) 现有评价机制  51
    (二) 评价机制的改革方向  51-53
第六章贵阳市农村党员干部现代远程教育效果的保障条件分析  53-58
  一、构建符合农村党员干部实际的教育组织管理评价指标体系  53-55
    (一) 原有评价指标的分析  53-54
    (二) 新评价指标的构建  54-55
  二、建立严格而定期的监测远程教育的制度  55-56
    (一) 现有的监测制度  55
    (二) 严格定期的监测制度  55-56
  三、引入多元评价主体的效果评价方式  56
    (一) 现有评价主体  56
    (二) 多元评价主体  56
  四、建立经费投入保障机制  56-58
    (一) 现有的经费投入机制  56
    (二) 建立有保障的经费投入机制的途径  56-58
结语  58-59
参考文献  59-64
致谢  64

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