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人权教育探讨

作　者: 李俏立
导　师: 何齐宗
学　校: 江西师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 人权人权教育实施策略
分类号: D082
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

人权的充分享有是社会进步的标志之一,开展人权教育,增强人们的人权意识可促进和谐社会的构建。我国人权事业的发展相对滞后,不能满足国家快速发展的需要。教育理论的研究也应包括对人权教育的研究,在我国开展人权教育具有理论和现实意义。本文期望通过对人权和人权教育的理论及实践的考察,提出相应的策略,以促进我国人权教育事业的开展。本文对人权的概念进行了概述,追溯了人权思想的产生和发展的历史。人权教育是包含着人权的一种教育活动,人权教育不仅能普及相关人权知识,解决教育中的人权问题,也使公民的受教育权得到保障及促进不同文化间的融合。人权教育受到社会政治、经济等因素的影响和制约。人权教育的国际化是人权教育的发展趋势,借鉴国内外人权教育的成功经验,对我国人权教育的进一步开展具有借鉴作用。本文对我国如何开展人权教育进行了思考,提出了策略性的建议:我国可推动人权教育立法,制定人权教育政策,制定教育大纲等措施进一步促进人权教育的开展,对与开展人权教育密不可分的学校、教师和教材等要素也做了详细的论述。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-6
1 引论  6-14
  1.1 问题的提出  6-9
  1.2 研究的意义  9-10
  1.3 相关文献综述  10-13
  1.4 研究的方法  13-14
2 人权与人权教育解析  14-28
  2.1 人权思想的产生和发展  14-17
  2.2 对人权的理解  17-18
  2.3 人权教育的内涵  18-19
  2.4 人权教育的价值  19-25
  2.5 人权教育的制约因素  25-28
3 人权教育现状的审视  28-34
  3.1 欧洲国家的人权教育  28-29
  3.2 美国的人权教育  29-30
  3.3 亚洲国家(地区)的人权教育  30-32
  3.4 人权教育的经验与问题  32-34
4 人权教育实施的建议  34-48
  4.1 推动人权教育立法  34-35
  4.2 出台人权教育政策  35-36
  4.3 提供人权教育经费  36-37
  4.4 制定人权教育大纲和计划  37-38
  4.5 学校应成为人权教育的主阵地  38-42
  4.6 教师应成为人权知识的重要传播者  42-44
  4.7 组织编写优质的人权教育教材  44-48
结束语  48-49
参考文献  49-51
后记  51

人权教育探讨

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