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福建省护理本科生自我效能与社交能力的相关性研究

作　者: 郑蔚颖
导　师: 王红红
学　校: 中南大学
专　业: 护理学
关键词: 护理本科生自我效能社交能力
分类号: R47-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

目的：调查福建省护理本科生自我效能和社交能力现状,探讨自我效能及诸影响因素与社交能力的相关性,为提高护理本科生的社交能力提供客观依据以及相关建设性的建议。方法：用整群随机抽样的方法,对1000名福建省护理本科生采用自编一般状况调查表、一般自我效能感量表(GSES)和青年学生社交能力问卷进行调查。资料采用SPSS 14.0进行数据录入和统计学分析。统计方法包括：统计描述、两样本t检验、方差分析、Pearson相关分析、Spearman相关分析和多因素性回归等。α值取0.05作为检验水准,p值均为双侧概率。结果：1.福建省护理本科生自我效能的研究(1)福建省护理本科生自我效能的得分大致呈正态分布,得分为24.43±4.72,显著低于普通大学生常模。(2)两样本t检验结果显示：在自我效能的得分上,受伤害事件影响社交观念的学生低于未有此经历的(t=2.285,P<0.05),护理专业为第一志愿的学生低于非第一志愿的(t=1.971,P<0.05),学生干部明显高于非学生干部(t=4.091,P<0.01),兴趣爱好广泛的学生明显高于兴趣爱好不广泛的(t=6.616,P<0.01),积极参加各级活动明显高于不积极的(t=5.587,P<0.01)。(3)方差分析显示：学业和社交的重要性认识(F=3.686,P<0.05)、交友方式的多样性(F=2.727,P<0.05)在自我效能的得分差异上有统计学意义。(4) Spearman相关分析表明：本科生的年龄(r=-0.072)与自我效能呈显著负相关,睡眠情况(r=0.121)、健康状况(r=0.171)与自我效能呈显著正相关,与专业态度(r=0.086)也成正相关关系。(5)回归分析结果显示：诸因素对自我效能的预测作用从大到小依次为：健康状况(b′=0.157)、爱好广泛(b′=0.141)、受伤害事件影响社交观念(b′=0.138)、学生干部(b′=0.100)、积极参加各级活动(b′=0.085)、学习和社交重要性(b′=0.082)、第一志愿(b′=0.072),总合可预测自我效能总变异11.40%,健康状况对一般自我效能感的预测作用最强,其次为爱好广泛。2.福建省护理本科生诸影响因素和自我效能与社交能力的相关性研究(1)福建省护理本科生社交能力的得分大致呈正态分布,得分为145.44±12.85,六个维度得分由高到低排列为自我监控能力(2.83±0.32)、社交态度(2.82±0.30)、人际沟通能力(2.80±0.33)、人际管理能力(2.80±0.32)、解决社交问题的能力(2.80±0.32)、社会洞察力(2.72±0.35)。(2) Pearson相关分析结果显示：护理本科生社交能力六个维度得分两两之间全部成显著的线性关系,而且是正相关,相关系数在0.385～0.681之间。一般自我效能与社交能力总分(r=0.509)及各维度之间均呈正相关。(3)两样本t检验结果显示,在社交能力的得分上,独生子女高于非独生子女(t=2.858,P<0.01),受伤害事件影响社交观念的学生低于未有此经历的(t=2.989,P<0.01),学生干部高于非学生干部(t=5.313,P<0.01),兴趣爱好广泛的学生高于兴趣爱好不广泛的(t=9.241,P<0.01),积极参加各级活动的学生高于不积极的(t=9.781,P<0.01),有恋爱经历的高于无恋爱经历的(t=1.899,P=0.05)。(4)方差分析显示：学业和社交的重要性认识(F=5.590,P<0.01)、交友方式的多样性(F=12.278,P<0.01)在社交能力的得分差异上有统计学意义。(5) Spearman相关分析表明：本科生的年龄(r=-0.179)、所在年级(r=-0.204)与社交能力呈显著负相关,与母亲文化程度(r=0.120)、睡眠情况(r=0.115)、健康状况(r=0.182)、专业态度(r=0.140)与社交能力呈显著正相关;与父亲文化程度也存在正相关关系(r=0.069)。(6)回归分析结果显示：诸因素对社交能力的预测作用从大到小依次为：般自我效能感(b′=0.429)、积极参加活动(b′=0.157)、交友方式(b′=0.129)、母亲文化(b′=0.095)、健康状况(b′=0.089)、爱好广泛(b′=0.083)、恋爱经历(b′=0.429)、所在年级(b′=-0.114),总合可预测社交能力总变异38.2096,一般自我效能感对社交能力的预测作用最强,所在年级与社交能力存在负线性关系。结论：1.福建省护理本科生的一般自我效能显著低于普通大学生常模。2.7个因素能够预测一般自我效能,依据贡献大小分别为：健康状况、爱好是否广泛、是否有受伤害事件影响社交观念、是否学生干部、是否积极参加各级活动、对学习和社交重要性的认识、护理专业为第一志愿。3.福建省护理本科生的社交能力属于中等水平,尚不足以满足专业需要。4.在社交能力的六个维度中,即自我监控能力、社交态度、解决社交问题的能力、社会洞察能力、人际管理能力和人际沟通能力,福建省护理本科生最为薄弱的是解决社交问题的能力和社会洞察力2个维度。5.一般自我效能与社交能力及各维度呈正相关,各维度之间呈两两正相关。6.一般自我效能感、积极参加活动、交友方式、母亲文化、健康状况、爱好广泛、恋爱经历、所在年级,8个因素对社交能力起正向预测作用,一般自我效能感对社交能力的预测作用最为显著。而年级对社交能力起负向预测作用。

全文目录

摘要  4-7
ABSTRACT  7-13
第一章前言  13-21
  1.1 研究背景  13-16
  1.2 研究目的和意义  16
    1.2.1 研究目的  16
    1.2.2 研究意义  16
  1.3 基本概念和理论框架  16-21
    1.3.1 社交能力  16-18
    1.3.2 自我效能  18
    1.3.3 相关概念  18-21
第二章研究对象与方法  21-25
  2.1 研究设计  21
  2.2 研究对象  21
    2.2.1 纳入标准  21
    2.2.2 排除标准  21
    2.2.3 剔除标准  21
  2.3 抽样方法  21-22
  2.4 研究工具  22-23
    2.4.1 一般资料及相关因素调查表  22
    2.4.2 一般自我效能感量表(GSES)  22
    2.4.3 青年学生社交能力评定问卷  22-23
  2.5 资料收集  23
  2.6 统计方法  23-24
    2.6.1 描述性统计分析  23-24
    2.6.2 相关分析  24
    2.6.3 单因素分析  24
    2.6.4 多因素回归分析  24
  2.7 质量控制  24-25
第三章结果  25-41
  3.1 福建省护理本科生的一般资料  25-29
  3.2 福建省护理本科生一般自我效能感的研究  29-34
    3.2.1 一般自我效能感的得分情况  29-30
    3.2.2 福建省护理本科生与普通大学生的一般自我效能感得分比较  30
    3.2.3 一般自我效能感的单因素分析  30-32
    3.2.4 一般自我效能感的多因素分析  32-34
  3.3 福建省护理本科生社交能力的研究  34-41
    3.3.1 福建省护理本科生社交能力的总分分布情况  34
    3.3.2 社交能力六个维度的得分情况  34-35
    3.3.3 社交能力六个维度得分的相关分析  35
    3.3.4 社交能力的单因素分析  35-38
    3.3.5 社交能力的多因素分析  38-41
第四章讨论  41-52
  4.1 福建省护理本科生自我效能特点及影响因素分析  41-42
  4.2 福建省护理本科生社交能力的特点及影响因素分析  42-48
    4.2.1 福建省护理本科生社交能力的特点  42-43
    4.2.2 福建省护理本科生社交能力影响因素分析  43-47
    4.2.3 福建省护理本科生自我效能与社交能力的相关性分析  47-48
    4.2.4 福建省护理本科社交能力的多因素分析  48
  4.3 对护理教育的启示  48-51
    4.3.1 注重学生自我效能感的提升  49
    4.3.2 创造社交平台  49-50
    4.3.3 介入教学过程和开设相关课程  50
    4.3.4 加强专业思想教育  50
    4.3.5 关注护生不同阶段的心理动态变化  50-51
    4.3.6 社交能力培养中注意点、面结合  51
    4.3.8 培养良好个性和身体素质  51
  4.4 本研究不足之处  51-52
第五章结论  52-53
参考文献  53-61
护理专业本科生社交能力和自我效能评定问卷  61-65
大学生社交能力的研究现状综述  65-75
  参考文献  70-75
致谢  75-77
攻读学位期间的主要研究成果  77-78

福建省护理本科生自我效能与社交能力的相关性研究

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