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论中学历史教学中国学教育的关注

作　者: 费胜英
导　师: 单怀俊
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 历史课程国学教育研究
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

本文以当前兴起的“国学热”为切入点,分析国学教育的本质意义:倡行国学的目的,乃是通过挖掘其博大精深的思想精髓,有机有效地传承中华民族的优秀传统文化,培养国民的人文素养。这与新课程背景下中学历史教育的目标是一致的。在此基础上,本文尝试分析如何发挥历史学科优势,在渗透国学教育的过程中,最大限度地体现历史学科“传承国学文化、培养健康人格”的作用,也即“传承国学知识、传播国学精神”的作用。并具体就“历史课程与国学教育的关系”、“历史课程实施国学教育的优势和方法”以及“面临的困难和解决的途径”展开思考和研究。在实践策略上,本文认为应该在思想上树立大历史观,对传统文化应该取精去糟;实践上,将家庭教育、学校教育和社会教育有机结合,以真正达到国学教育以文化人的目的。本文研究的基本思路是旨在立足于新一轮基础教育课程改革的指导思想,以国学教育为切入点,对历史教育进行再思考,对历史教育的有效途径进行探索,让历史教育折射出人文的气息,从而使生命价值得到提升,让国学得到传承。在南通籍画家范曾看来,“国学最重要的是解决人的心灵问题,使人们的心灵达到至善之境,而国学的精华必须体现独立的精神、自由之意志”,应当说到了倡行国学的主旨。

全文目录

中文提要  4-5
Abstract  5-7
序言  7-8
第一章国学与史学  8-13
第二章历史课程与国学教育  13-18
  第一节历史课程与国学教育的关系  13-16
    1.1 历史课程与国学教育基质一致  13-14
    1.2 历史课程与国学教育目标相同  14
    1.3 历史课程与国学教育内容互见  14-16
  第二节历史课程实施国学教育的优势  16-18
第三章历史课程实施国学教育现状及对策  18-36
  第一节教育现状  18-25
    1.1 认识误区存在  18-20
    1.2 环境影响负面  20-23
    1.3 教育短板显见  23-25
  第二节对策与途径  25-36
    2.1 回归统一认识  25-26
    2.2 创设传播环境  26
    2.3 鼎力教育创新  26-36
结论  36-37
参考文献  37-38
攻读硕士期间发表的论文  38-39
后记  39-40

论中学历史教学中国学教育的关注

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