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在线学习的过程性评价设计

作　者: 李红梅
导　师: 张立新
学　校: 河北大学
专　业: 教育技术学
关键词: 在线学习在线学习者过程性评价过程性评价模型
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 137次
引　用: 5次
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内容摘要

提高在线学习质量的途径之一,是在学习过程中通过科学有效的过程性评价来激励和引导学习者。但是,目前在线学习中的过程性评价设计比较缺乏,在实施过程中也存在诸多问题,无法满足在线学习者的评价需求。通过分析在线学习及在线学习者的特点,可以构建在线学习过程性评价的结构模型和功能模型,以及保证结构和功能模型可操作性的层次设计模型。依据结构、功能和层次设计模型,以“河北省中小学教师教育技术能力网络培训”为例,设计并实施了“河北省中小学教师教育技术能力网络课程”的过程性评价,最后通过问卷调查和访谈检验了该过程性评价的实施效果。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
第1章前言  10-16
  1.1 研究背景和意义  10-12
    1.1.1 研究背景  10-12
    1.1.2 问题提出  12
    1.1.3 研究意义  12
  1.2 研究目标、内容和方法  12-14
    1.2.1 研究目标  12
    1.2.2 研究内容  12-13
    1.2.3 研究方法  13-14
  1.3 相关概念界定  14-16
第2章相关研究综述  16-20
  2.1 国外研究现状  16-18
    2.1.1 在线学习评价  16-17
    2.1.2 在线学习过程性评价  17-18
  2.2 国内研究现状  18-19
  2.3 小结  19-20
第3章在线学习及学习者特点剖析  20-23
  3.1 在线学习特点  20-21
    3.1.1 自主性  20
    3.1.2 协作性  20-21
    3.1.3 数字化  21
    3.1.4 非结构化  21
  3.2 在线学习者特点  21-23
    3.2.1 成人学习者为主  21-22
    3.2.2 认知负荷较重  22-23
第4章在线学习过程性评价模型构建  23-43
  4.1 在线学习过程性评价构成要素  23-24
  4.2 在线学习过程性评价结构模型  24-38
    4.2.1 评价目标  24-25
    4.2.2 评价内容  25-32
    4.2.3 评价主体  32-33
    4.2.4 评价方法  33-36
    4.2.5 评价结构模型  36-38
  4.3 在线学习过程性评价功能模型  38-42
    4.3.1 评价宏观功能模型  38-39
    4.3.2 评价微观功能模型  39-42
  4.4 在线学习过程性评价层次设计模型  42-43
第5章在线学习过程性评价设计案例  43-58
  5.1 "河北省教师教育技术能力"网络培训分析  43-45
    5.1.1 网络培训的背景  43-44
    5.1.2 网络培训的形式  44
    5.1.3 参训学员的特点  44
    5.1.4 网络课程的结构  44-45
  5.2 "河北省教师教育技术能力"网络培训过程性评价设计  45-58
    5.2.1 课程层次的过程性评价设计  45-49
    5.2.2 学习模块层次的过程性评价设计  49-53
    5.2.3 学习活动层次的过程性评价设计  53-58
第6章在线学习过程性评价案例的实施检验  58-65
  6.1 实施环境  58-59
    6.1.1 时间安排  58
    6.1.2 人员构成  58-59
    6.1.3 硬件条件  59
  6.2 实施过程  59-60
    6.2.1 前期培训  59
    6.2.2 实施评价  59
    6.2.3 开展调查  59-60
  6.3 实施结果  60-65
    6.3.1 问卷调查及结果分析  60-62
    6.3.2 访谈及结果分析  62-65
第7章结论  65-67
参考文献  67-70
附录  70-72
攻读学位期间发表的学术作品  72-73
致谢  73

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