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发展性教师评价研究

作　者: 樊娜
导　师: 刘鹂
学　校: 陕西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 教师评价发展性教师评价教师专业发展
分类号: G451.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

发展性教师评价理论产生目的是促进教师专业发展,以突出教师在评价中的主体地位。教师评价是新一轮课程改革的重要组成部分,是最引人关注的亮点之一,直接影响着课程评价的顺利实施与真正落实；教师评价是教育评价的重要组成部分,只有选择恰当的教师评价方式,才能更好的激发教师的工作热情,促使教师不断进步；而且评价应该贯穿于教师的整个教育教学过程中,与教师的职业生涯设计结合起来,与教师的日常工作结合起来,最终促进教师的专业发展。理论必须与实际情况相结合才能更好的发挥作用。国内各个学校在采用发展性教师评价的过程中,由于多数教育管理人员、教研人员、教师没有真正了解发展性教师评价的本质,加之缺乏最基本的理论和技术指导,单纯的追求先进,扭曲发展性教师评价的真谛。致使教师评价成为当前教育评价的一个弱点和焦点问题。目前,国内还存在着奖惩性教师评价的阴影,在这样的环境下,应该更好的寻求两种评价的结合点,以期更为公正,合理的评价每一位教师。笔者认为,发展性教师评价与奖惩性教师评价并不是非此即彼的绝对的对立,而是可以相互补充。在发展性教师评价实施过程中,可以运用奖惩性教师评价中的激励因素,评价教师的现实工作成绩,在此基础上,制定出教师发展的长、短期规划。本文在采用文献分析法阐述了发展性教师评价理论的基础上,采用了案例研究方法和调查法(问卷调查法、访谈调查法),以陕西省咸阳市N县X初级中学为个案,.分析发展性教师评价实施的现实情况,在此基础上,发现问题、解决问题,制定出适合陕西省咸阳市N县X初级中学的发展性教师评价体系,以期对相关学校评价体系的制定提供参考。本文一共五大部分：第1章,前言。阐述了问题的缘起,研究方法,研究目的、意义等；第2章,介绍了发展行教师评价的理论。包括理论内涵及目的,理论特征,理论基础,理论意义；第3章,分析了陕西省咸阳市N县X初级中学发展性教师评价的基本情况,一方面,以一个学期为标准选择了三个时间段分次对陕西省咸阳市N县X初级中学的教师评价方案设制情况进行调查；另一方面,又以访谈和问卷调查的形式对陕西省咸阳市N县X初级中学校长、教师进行了访谈和问卷调查。两方面相互结合,综合考虑,发现X初级中学在评价体系设制与实施的过程中存在的问题；第4章,结合第2章的理论及第3章的调查研究,针对陕西省咸阳市N县X初级中学教师评价的实际问题,提出了适合X初级中学实际情况的发展性教师评价体系；第5章,针对X初级中学的实际情况,提出了发展性教师评价在实施的过程中必须注意的问题,包括树立正确的评价观念,形成以校为本的有效的实施机制,充分发挥校长在实施发展性教师评价中的作用,科学合理的选择学校内部教师评价者,注重教师的个体差异及教师在评价中的主体地位,争取使发展性教师评价成为学校日常工作的有机构成等。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
第1章引言  9-19
  1.1 研究缘起  9-12
  1.2 研究现状及研究趋势  12-16
    1.2.1 国外发展性教师评价的研究现状  12-13
    1.2.2 国内发展性教师评价的研究现状  13-15
    1.2.3 发展性教师评价的研究趋势  15-16
  1.3 研究意义  16-17
  1.4 研究方法  17-19
第2章发展性教师评价的理论概述  19-25
  2.1 发展性教师评价的理论内涵及目的  19-20
  2.2 发展性教师评价的主要特征  20-21
  2.3 发展性教师评价的理论基础  21-23
    2.3.1 管理学理论——道格拉斯·麦格雷戈的Y理论  21-22
    2.3.2 心理学理论——动机心理学、人本主义心理学及其期望理论  22-23
    2.3.3 教育学理论——教师专业发展理论  23
  2.4 发展性教师评价的实施价值  23-25
第3章 X初级中学的教师评价体系实践研究  25-41
  3.1 实证调查:对X初级中学发展性教师评价方案设制情况的调查及对校长的访谈和对教师的问卷调查  25-38
    3.1.1 X初级中学的发展性教师评价方案设置情况  25-31
    3.1.2 校长的访谈实录及教师的问卷调查结果分析  31-38
  3.2 思考:基于以上实证调查,分析X初级中学教师评价存在的问题  38-41
    3.2.1 评价主体、标准不够完善  38
    3.2.2 忽视促进教师专业发展作用  38-39
    3.2.3 评价者的选择缺乏民主性  39
    3.2.4 评价面谈,有名无实  39
    3.2.5 课堂听课缺乏必要的环节  39-40
    3.2.6 教师自我评价重视不够  40-41
第4章构建促进教师发展的评价体系——X初级中学发展性教师评价体系研究  41-50
  4.1 评价的目的及原则  41-42
  4.2 评价内容  42
  4.3 评价方法  42-43
  4.4 评价实施步骤  43-50
    4.4.1 成立教师评价委员会  43
    4.4.2 宣传动员与培训学习  43
    4.4.3 收集信息  43-48
    4.4.4 教师评价的数学模型  48-49
    4.4.5 复查面谈  49
    4.4.6 撰写评价报告  49-50
第5章发展性教师评价实施建议  50-53
  5.1 树立正确的评价观念  50
  5.2 形成以校为本的有效实施机制  50
  5.3 充分发挥校长在实施发展性教师评价中的作用  50-51
  5.4 科学合理的选择学校内部教师评价者  51
  5.5 评价面谈注意气氛的和谐  51-52
  5.6 注重教师的个体差异及教师在评价中的主体地位  52
  5.7 科学解释评价结果,引导教师正确归因  52
  5.8 争取使发展性教师评价成为学校日常工作的有机构成  52-53
结语  53-54
参考文献  54-57
附录  57-62
致谢  62-63
攻读硕士期间研究成果  63-64

发展性教师评价研究

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