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论语文教学中“过程与方法”维度目标的有效实现

作　者: 龚乐妮
导　师: 张良田
学　校: 湖南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 语文教学过程与方法维度目标有效实现
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 89次
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内容摘要

新课程打破了传统的教育模式,提倡以提高学生的素养为总目标的教学。其一个重要的变革就是把目标单一(知识与能力)的课堂转变为目标多维(知识与能力;过程与方法;情感、态度和价值观)的课堂。综观各类课改资料,关于“过程与方法”维度目标的解读,大都是一般意义上的、适用于所有学科的“过程与方法”,具体到语文课程中,尤其是对语文课程的“过程与方法”维度目标的的专项解读和阐述就不多见了。而有关语文课程“过程与方法”维度目标的文章散见于各级各类教育教学报刊杂志和网站,难成系统,且可操作性不强。再从语文教学实践的过程来看,许多语文教师由于缺乏理论指导与实践经验,语文课程的“过程与方法”维度目标也很难落到实处。因此,本论题旨在结合语文教育实践,对“过程与方法”维度目标进行定向系统研究,探索其在语文课堂教学中得以有效实现的方法,使其对当今的语文教育有更大的启示及借鉴意义。本文共分为四个部分。第一部分重在阐明语文教学的“过程与方法”维度目标的内涵和要义;第二部分重在分析语文教学中“过程与方法”维度目标有效实现的现状;第三部分重在指出语文教学中“过程与方法”维度目标有效实现的条件;第四部分重在提出并论证语文教学中“过程与方法”维度目标有效实现的途径,如创设情境、加强朗读、设计有价值的问题、开展合作探究性学习等。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-7
引言与文献综述  7-10
1. 语文教学的“过程与方法”维度目标  10-19
  1.1 所谓“过程与方法”  10-15
  1.2 提出“过程与方法”维度目标的意义  15-19
2. 语文教学中“过程与方法”维度目标有效实现的现状  19-27
  2.1 已有的成果  19-20
  2.2 存在的问题  20-27
3. 语文教学“过程与方法”维度目标有效实现的条件  27-36
  3.1 新课改的执行者—语文教师  27-30
  3.2 现代信息技术  30-32
  3.3 语文课堂教学评价理念的改变  32-36
4. 语文教学中“过程与方法”维度目标有效实现的途径  36-55
  4.1 创设情境  36-40
  4.2 加强朗读  40-43
  4.3 设计有价值的问题  43-48
  4.4 开展合作探究性学习  48-52
  4.5 渗透学法指导  52-55
结语  55-56
参考文献  56-60
附录  60-73
致谢  73-75

论语文教学中“过程与方法”维度目标的有效实现

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