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三代人眼中的蒙古族教育发展

作　者: 通嘎
导　师: 朱智斌
学　校: 陕西师范大学
专　业: 教育史
关键词: 新疆博州 蒙古族教育 教育经历 口述史 历史反思
分类号: G759.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要


新疆博尔塔拉蒙古自治州(本文以下简称新疆博州)地处祖国西北边陲,在西部大开发和全面建设小康社会的大背景下,其政治、经济、文化等各项事业的发展具有十分重要的战略意义,而教育的发展又与这些事业的发展息息相关,特别是这里的蒙古族教育,在博尔塔拉蒙古自治州这样一个特殊的以蒙古族为主要民族的地区,显得尤为重要。因此,对于新疆博州教育发展特别是对蒙古族教育发展的系统研究显得日益迫切。本研究以新疆博州蒙古族教育发展作为研究主题,通过对祖孙三代教育亲历者的个人口述史研究,从中折射新疆博州蒙古族教育发展的风风雨雨,通过对祖孙三代蒙古人的教育历程印记来追探新疆博州蒙古族教育发展的历史轨迹,以期能更加全面地了解新疆博州蒙古族教育发展历史,使蒙古族教育研究回归到它的活水源头。同时,对我们总结经验教训,思考如何凸显自己民族的教育特色,以及怎样教育蒙古族后代等都具有实践意义。本研究总共分为五个部分：第一部分：绪论。主要介绍了新疆博州蒙古族教育发展研究的目的和意义,并对相关的研究文献进行了一番综述。第二部分：研究设计和研究过程。该部分确定了本研究的研究方法和访谈对象,并且设计访谈提纲,讨论效度和推广度以及资料的整理和成文方式的选择问题。第三部分：新疆博州的蒙古族概况及蒙古族教育发展历史回顾。这部分主要介绍了该地区的蒙古族历史与概况,并简单回顾了该地区的蒙古族教育历史发展概况,如旧式教育情况,民国时期的教育情况以及建国后的教育发展等。第四部分：祖孙三代蒙古人的受教育经历。本部分主要通过对三代蒙古人的深度访谈,并且以一个完整的故事形式呈现出来,以使人们了解该地区的蒙古族教育近一百年的发展历程,最后由研究者以访谈者记的方式对每一代人的受教育经历分别进行总结和概括。第五部分：研究者的思考。通过比较三代蒙古人不同的受教育经历,探讨引起祖孙三代蒙古人受教育状况不同的原因。外部原因有政治和经济环境的影响,以及少数民族文化传统的影响等；内部原因有个体及家庭对受教育意义的认识,个体及家庭满足受教育的能力和教育服务的社会供给差异等。最后思考在新时期文化变迁引起的新问题。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-8
第1章 绪论  8-14
  1.1 研究源起  8-9
  1.2 研究意义  9-10
    1.2.1 理论意义  9-10
    1.2.2 现实意义  10
  1.3 相关研究综述  10-14
    1.3.1 国内外相关的研究文献  11-12
    1.3.2 目前现有的文献资料的特点  12-13
    1.3.3 对目前新疆博州蒙古族教育历史研究文献资料的反思  13-14
第2章 研究设计和研究过程  14-20
  2.1 研究设计  14-16
    2.1.1 确定研究方法  14
    2.1.2 确定访谈对象标准  14-15
    2.1.3 设计访谈提纲  15
    2.1.4 收集和分析研究资料  15-16
    2.1.5 效度问题  16
    2.1.6 推广度问题  16
    2.1.7 成文方式  16
  2.2 研究过程  16-20
    2.2.1 选取访谈对象  17
    2.2.2 进行预访谈  17-18
    2.2.3 正式访谈  18-19
    2.2.4 整理访谈资料  19
    2.2.5 分析资料与成文方式  19-20
第3章 新疆博州蒙古族概况及其教育发展回顾  20-26
  3.1 新疆博州蒙古族概况  20-22
    3.1.1 人口分布情况  20-21
    3.1.2 社会经济发展概况  21
    3.1.3 文化、宗教及习俗  21-22
  3.2 新疆博州蒙古族教育发展回顾  22-26
    3.2.1 旧式教育  22-24
    3.2.2 民国时期教育  24-25
    3.2.3 建国后的教育  25-26
第4章 祖孙三代人的受教育经历  26-39
  4.1 爷爷的受教育经历  26-29
    4.1.1 故事  26-28
    4.1.2 访谈者记  28-29
  4.2 爸爸的受教育经历  29-33
    4.2.1 故事  30-31
    4.2.2 访谈者记  31-33
  4.3 我的受教育经历  33-38
    4.3.1 故事  33-36
    4.3.2 访谈者记  36-38
  4.4 小结  38-39
第5章 研究者的思考  39-48
  5.1 引起祖孙三代受教育状况不同的外部原因  39-43
    5.1.1 政治环境的影响  39-40
    5.1.2 经济环境的影响  40-41
    5.1.3 少数民族文化传统的影响  41-43
  5.2 引起祖孙三代受教育状况不同的内在原因  43-45
    5.2.1 个体及家庭对受教育意义的认识  43
    5.2.2 个体及家庭满足受教育的能力  43-44
    5.2.3 教育服务的社会供给差异  44-45
  5.3 文化变迁引起的新时期的新问题  45-46
  5.4 结束语  46-48
    5.4.1 社会动荡带来教育的起伏  46
    5.4.2 只有在共产党的领导下,少数民族教育才能健康发展  46-47
    5.4.3 社会的发展,主要在于文化的交流和融合  47-48
参考文献  48-50
致谢  50-51
攻读硕士学位期间研究成果  51-52

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 少数民族教育 > 世界各国少数民族教育概况
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