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新制度经济学视角下的高校教师聘任制度研究

作　者: 刘东霞
导　师: 赵普光
学　校: 青岛大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 新制度经济学 高校教师聘任制 制度
分类号: G647.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


国家的发展在于人才,人才的发展在于教育,教育的关键在于教师,因此作为教师聘任的制度对国家的发展尤为重要,本文以高校教师聘任制为研究对象,使用新制度经济学制度分析的方法,阐述了我国高校教师聘任的历史和现状,从制度经济学和聘任制改革的过程两种路径对聘任制存在的问题进行了分析,同时在借鉴美、日、德高校教师聘任制的基础上,得出了完善我国高校教师聘任制的方法：从制度经济学方面来看,要对社会大众进行观念的引导,弱化非正式制度；建立高校教师聘任的正式制度；完善教师聘任的制度环境。从改革具体实施过程中来看,要扩大高校办学自主权,实现校内学术权力和行政权力的分离；科学设岗；建立科学的考核方法,完善考核指标体系。

全文目录


摘要  2-3
Abstract  3-7
引言  7-13
第一章 制度变迁理论——高校教师聘任制度改革的新视角  13-17
  1.1 制度的内涵与构成  13-14
    1.1.1 制度的内涵  13
    1.1.2 制度的构成  13-14
  1.2 制度变迁的理论  14-17
    1.2.1 制度变迁的内涵  14
    1.2.2 制度变迁的主体  14-15
    1.2.3 制度变迁的方式  15
    1.2.4 制度变迁的路径依赖  15-17
第二章 我国高校教师聘任制度的演变、制度变迁的特点和改革状况  17-23
  2.1 我国高校教师聘任制度的演变  17-19
    2.1.1 新中国建立到改革开放前为高校教师任命制阶段(1949—1978)  17-18
    2.1.2 改革开放至今,为教师聘任制阶段(1978—至今)  18-19
  2.2 我国高校教师聘任制度变迁的特点  19-20
    2.2.1 我国高校教师聘任制度变迁的主体是政府  19
    2.2.2 我国高校教师聘任制的变迁过程是自上而下渐进性的  19-20
    2.2.3 我国高校教师聘任制具有路径依赖性  20
  2.3 我国高校教师聘任制度改革状况  20-23
    2.3.1 案例:北京大学教师聘任制改革  20-21
    2.3.2 案例分析  21-23
第三章 我国高校教师聘任制存在的问题与原因分析  23-31
  3.1 我国高校教师聘任制存在的问题  23-25
    3.1.1 对高校教师聘任制的内涵认识不足,实施过程中存在偏差,导致聘任制流于形式  23
    3.1.2 教师的"进"与"出"渠道不畅,限制教师流动与资源的合理配置  23-24
    3.1.3 岗位设置不合理,要么形同虚设,要么因人设岗  24
    3.1.4 考核体系不健全、指标不合理、方法不科学  24
    3.1.5 法律法规不健全  24-25
    3.1.6 缺少相关配套体系  25
  3.2 基于制度经济学的分析  25-28
    3.2.1 高校教师聘任的非正式制度的制约  25-26
    3.2.2 高校教师聘任正式制度不完善  26
    3.2.3 制度实施机制缺乏  26
    3.2.4 高校教师聘任的制度环境不完善  26-27
    3.2.5 政府主导模式的路径依赖  27-28
  3.3 基于改革现状的分析  28-31
    3.3.1 政府与高校,高校与教师的关系  28
    3.3.2 泛市场化对当前高等教育的不良影响  28
    3.3.3 现行教师聘任制带来的不良效益观促使教师行为短期化  28-31
第四章 国外高校教师聘任制的有益借鉴  31-37
  4.1 高校教师聘任的国别比较  31-33
    4.1.1 美国  31-32
    4.1.2 德国  32
    4.1.3 日本  32-33
  4.2 国外高校教师聘任的主要经验及启示  33-37
    4.2.1 各国主要经验总结  33-35
    4.2.2 对我国高校教师聘任制改革的启示  35-37
第五章 完善我国高校教师聘任制的对策  37-43
  5.1 基于制度经济学的宏观对策  37-40
    5.1.1 观念引导,弱化非正式制度  37-38
    5.1.2 建立高校教师聘任的正式制度  38
    5.1.3 完善高校教师聘任的制度环境  38-40
    5.1.4 走出路径锁定,选择正确路径,把握制度变迁的方向  40
  5.2 改革具体实施中的相关对策  40-43
    5.2.1 扩大高校办学自主权,实现校内学术权力和行政权力的分离  40-41
    5.2.2 科学设岗  41
    5.2.3 建立科学的考核方法,完善考核指标体系  41-43
参考文献  43-45
攻读学位期间的研究成果  45-46
致谢  46-47

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