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通过英语课堂上合作学习培养学习者的自主性意识

作　者: 于蕾
导　师: 王志云
学　校: 贵州大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 学习者自主性合作学习积极相互依赖性以学习者为中心
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 77次
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内容摘要

如今,中国大学英语教学面临了许多的困难和挑战,其中,快速的社会经济发展和国际间交流的日益增多对大学生的英语水平提出了更高的要求。他们不仅需要通过读与听获取有用的信息,还要能够用英语进行口头和书面的交流。在这种情况下,新出版的“大学生英语课程教学要求”中规定大学英语教学的目标是培养学生的综合语言能力,特别是在听说方面,其目的是为了使他们在今后的社会工作中更有效的进行口头与书面的交流。为了实现这一目标,大学课程要求还提出了一种新的教学模式即要求改变大学原有的以教师为中心,权利为上的教育形式,充分利用多媒体和网络技术来鼓励自主学习,这一新的教学模式强调了在教学过程中以学习者为主的观念。他们在使学生最大程度地发挥参与和交流的积极性发挥了很重要的作用。本研究的目的即是通过老师的在课堂上适当的引导,在进行了对考试成绩,调查表,采访,、以及观察的分析后,考察合作学习在培养学习者自主意’识方面的有效性。本研究旨在回答以下三个问题。(1)学习者自主性意识能否通过课堂合作学习的方式进行培养?(2)如果“是”,合作学习能否有效的帮助学生在课外学习活动中表现的更加积极,从而提高他们的英语技能?(3)如果“是”,合作学习能够如何加强学生的学习成绩?本实验采用了定量以及半定性研究的方法。研究对象是76名以英语为外语的非英语专业的学生。他们分别属于两个自然班,其中一个是实验班(N=36),一个是控制班(N=40),由同一老师执教,但采用的是不同的教学方法。实验班接受了近一个学期的自主学习策略的训练,而控制组仍按原有的方法进行教学。,数据显示,合作学习策略能有效的培养学习者的自主意识,同时有效的加强了他们的学习成绩。本文由五章组成：第一章介绍了本研究的背景,意义并提出了研究问题。此外,一些重要的术语也被详细的阐述。第二章回顾了一些相关文献,自主学习的研究以及合作学习技巧都分别在这一章回顾,其次是与自主学习相关的理论介绍。第三章是实验设计部分,阐述实验对象、方法、步骤等。第四章详细说明实验的具体实施步骤并对实验的结果进行分析讨论.第五章得出研究的结论并对今后的教学与研究方向提出建议.

全文目录

Acknowledgements  3-4
Abstract(English)  4-6
Abstract(Chinese)  6-8
Contents  8-10
A List of Tables  10
Abbreviations used in this paper  10-11
Chapter 1 Introduct  11-22
  1.1 Background  11-13
  1.2 The significance of the study  13-14
  1.3 Research questions  14-15
  1.4 Terms to be elaborated  15-20
    1.4.1 Learner autonomy  15-17
    1.4.2 Cooperative learning  17-19
    1.4.3 Dependence,independence,or interdependence  19-20
  1.5 The structure of the paper  20-22
Chapter 2 Literature Review  22-37
  2.1 Review on learner autonomy study  22-26
  2.2 Learner autonomy in classroom context  26-28
  2.3 Review on cooperative learning study  28-37
    2.3.1. The elements of cooperative learning  29-31
    2.3.2 Task-based interaction in cooperative learning  31-33
    2.3.3 The relationship between cooperative learning and learner autonomy  33-34
    2.3.4 Three main cooperative learning techniques  34-37
Chapter 3 Methodology  37-46
  3.1 Research questions  37-38
  3.2 Experiment subjects,time and place  38
  3.3 Interview subjects  38-39
  3.4 Research instruments  39-42
  3.5 Procedures  42-45
    3.5.1 Pilot study  42
    3.5.2 Taking the pretest  42-43
    3.5.3 Cooperative learning instruction  43
    3.5.4 The input materials  43-44
    3.5.5 Taking the posttest  44
    3.5.6 Data collection and analysis  44-45
  3.6 Summary  45-46
Chapter 4 Results and Discussion  46-67
  4.1 Results of the pilot study  46-47
  4.2 Analysis of the subjects' background characteristics  47-48
  4.3 Procedures of applying cooperative learning to English class  48-54
    4.3.1 Creating a positive and pleasant classroom atmosphere  49
    4.3.2 Forming group  49-50
    4.3.3 Introducing students specific task-based interactions  50-52
    4.3.4 Making self-assessment  52-53
    4.3.5 Introducing authentic materials to EFL classes  53-54
  4.4 Questionnaire survey  54-57
    4.4.1 Analysis of the questionnaire study  55-57
  4.5 Results and discussion  57-67
    4.5.1 Results and discussion of Research Question1  57-60
    4.5.2 Results and discussion of Research Question2  60-61
    4.5.3 Results and discussion of Research Question3  61-67
Chapter 5 Implication and Conclusion  67-73
  5.1 Major findings  67-68
  5.2 Pedagogical implication  68-71
  5.3 Limitations of the study  71
  5.4 Recommendations for further research  71
  5.5 Conclusion  71-73
Bibliography  73-77
Appendix  77-94

通过英语课堂上合作学习培养学习者的自主性意识

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