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在建构主义理论指导下改进大学英语多媒体网络辅助教学的探索和研究

作　者: 叶青
导　师: 张辉
学　校: 河北大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 大学英语多媒体网络辅助教学建构主义学习理论大学英语教学改革《大学英语课程教学要求》
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

建构主义是认知理论的一个分支,是与素质教育相吻合的西方教育心理学的最新教学理论,是当前认知心理学最为活跃的研究领域,其理论的兴起和发展可以说是教育心理学领域的一场革命。建构主义要求建立全新的教学模式、教学方法和教学设计思想,彻底摒弃以教师为中心,强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式、教学方法和教学设计思想。随着大学英语教学改革在各高校展开,大学英语教学已从传统的教师讲、学生听的单一模式转向利用多媒体手段的现代化教学模式。多媒体辅助教学具有形象性、直观性、生动性、效果突出等优点,教师可以充分利用多媒体的直观形式,有效地传递大量信息,综合训练各项语言技能。大学英语多媒体网络辅助教学在建构主义学习理论支持下迅速发展。在各高校,大学英语多媒体网络辅助教学实行已有一些时间且大多取得了阶段性的成果。但是随着大学英语教学改革的深入开展,在多媒体辅助教学具体的实施过程中又出现了哪些问题,教育工作者又该作何改进昵?本文以河北大学为例,对其大学英语多媒体网络辅助教学的情况进行调查研究,旨在发现新问题,提出进一步改革的措施。作者通过问卷调查发现了存在的问题,并从教师和学生两方面对结果做了分析和讨论,特别指出建构主义学习理论对大学英语多媒体网络辅助教学的指导,不仅仅体现在该理论和多媒体网络教学优势的契合上,还应体现在该理论对多媒体网络教学所存在问题的指导上,深化学习研究建构主义学习理论是改善大学英语多媒体网络辅助教学的根本。另外,本文还从建构融洽和结构化的学习情景;更新教学理念;加强对教师的技术培训;创新教学方法;开展第二课堂教学活动使第一课堂和第二课堂相结合;提高学生自主学习能力以及完善评价手段等方面创造性地提出进一步改进英语多媒体教学的策略和方法。为了检验这些策略和方法是否行之有效,作者在河北大学2006级部分学生中进行实验,用EXCEL和SPSS 11.5分析实验组和对照组学生前后测成绩、比较四级通过率和访谈等办法进行评估,结果表明在建构主义理论指导下改进大学英语多媒体网络教学的这些策略和方法能够改善教学,提高学生英语学习的综合能力。最后,作者总结了全文,指出了现有研究的不足之处并对以后的进一步研究提出了建议。

全文目录

Acknowledgements  5-6
摘要  6-8
Abstract  8-14
Chapter One Introduction  14-17
  1.1 Background of the study  14-15
  1.2 Objectives of the thesis  15-16
  1.3 Organization of the thesis  16-17
Chapter Two Applying Constructivism to MACET  17-42
  2.1 A brief overview of relevant studies  17-19
  2.2 constructivism  19-28
    2.2.1 Constructivist theory  19
    2.2.2 Development of constructivism  19-21
    2.2.3 Basic principles of constructivism  21-22
    2.2.4 Constructivist learning approaches  22-24
    2.2.5 Contrasts between behaviorism and constructivism  24-26
    2.2.6 Reflections on constructivism  26-28
  2.3 Multimedia-assisted College English Teaching  28-37
    2.3.1 A brief introduction to MACET  28-29
    2.3.2 Traditional English teaching model  29-31
    2.3.3 From traditional English teaching model to MACET model  31-32
    2.3.4 Advantages of MACET  32-35
    2.3.5 Existing problems of MACET  35-37
  2.4 Application of constructivism to MACET  37-42
    2.4.1 Significance of the application  37-38
    2.4.2 Concrete models of MACET under the Constructivist Theory  38-42
Chapter Three Exploring the Existing Problems of the Present MACET under the Constructivist Theory  42-63
  3.1 Practices of Hebei University teaching reform  42-44
  3.2 Research methodology  44-47
    3.2.1 Research Questions  44-45
    3.2.2 Subjects  45-46
    3.2.3 Instrument and procedures  46-47
    3.2.4 Data-collection and analysis  47
  3.3 Results  47-58
    3.3.1 Students' opinions on the present MACET  48-50
    3.3.2 Students' English learning motivations in the present MACET  50-51
    3.3.3 Students' English learning interests in the present MACET  51-52
    3.3.4 Students' English learning abilities in the present MACET  52-53
    3.3.5 Teachers' attitudes towards the present MACET  53-55
    3.3.6 Teachers' understanding of the MACET theoretical basis  55-56
    3.3.7 Teachers' applied strategies in the present MACET  56-58
  3.4 Discussion  58-63
    3.4.1 From the students' perspective  58-60
    3.4.2.From the teachers' perspective  60-61
    3.4.3 Conclusion  61-63
Chapter Four Further Reform Strategies to Improve MACET  63-70
  4.1 Strategy one:Further studying the constructivist theory  63
  4.2 Strategy two:Establishing a harmonious and constructed learning environment  63-64
  4.3 Strategy three:Renewing teaching ideas  64-65
  4.4 Strategy Four:Enhancing teacher training  65-66
  4.5 Strategy Five:Employing new teaching methods  66-67
  4.6 Strategy Six:Developing extracurricular activities and making them combined with the classroom activities  67
  4.7 Strategy Seven:Improving students' autonomous learning ability  67-68
  4.8 Strategy Eight:Perfecting assessment methods  68-70
Chapter Five Evaluation of the Further Reform Strategies  70-75
  5.1 Comparison of scores  70-72
  5.2 Other evaluation methods  72-75
    5.2.1 Comparison of CET Band-4 examination passing rate  72-73
    5.2.2 Interview  73-75
Chapter Six Conclusion  75-78
  6.1 Major findings  75-76
  6.2 Limitations of the study  76-77
  6.3 Suggestions for further study  77-78
Bibliography  78-82
Appendix  82-91
  Appendix Ⅰ Questionnaire for Students  82-86
  Appendix Ⅱ Questionnaire for Teachers  86-89
  Appendix Ⅲ Scores of Students  89-91

在建构主义理论指导下改进大学英语多媒体网络辅助教学的探索和研究

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