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三位英语师范生对体裁教学法理解的调查研究

作　者: 赵静
导　师: 朱晓燕
学　校: 广州大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 体裁教学法初中英语阅读教学英语师范生支架理论体裁理论
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

本研究调查了三个英语师范生对体裁教学法的理解和其对初中英语阅读教学实践的影响。该研究旨在研究接受过训练的英语师范生如何处理不同体裁文章的阅读教学,以及在阅读教学中会出现哪些问题。自从体裁分析和体裁教学法被介绍到中国以来,已经应用到语言教学的很多领域,但大多数研究都以本科生和高中生为研究对象,另一方面,这些研究主要集中在写作教学上。相关文献检索表明,鲜有英语教师对体裁教学法理解的研究,尤其是关于英语师范生对体裁教学法的理解和实施的研究更是非常稀少。本研究调查了广州某高校三位英语师范生在接受体裁教学法培训后,对该教学法的理解及其对教学实践中的影响,并从教师角度探讨了对初中英语阅读教学实施过程中遇到的困难和挑战。该研究的理论基础是Halliday(1989,1994)提出的体裁理论和Vygotsky(1978)提出的建构学习理论。其中,体裁理论包含五要素:交际目的,语式,语场,语旨和图示结构;学习理论包括:支架理论;其主要的教学步骤(Cope andKalantzis,1993)包括:范文分析;共同分析;独立解构。这是根据文献综述提炼的指导本实证研究的综合理论框架。本研究采取自然探究法和多案例法收集数据,对广州某高校3名接受过体裁教学法训练的英语师范生进行为期一个月的课堂录音观察,访谈,收集教案和教学反思,以调查他们对于体裁教学法的理解及该理解对教学的影响。本研究采取目的性抽样选取这三位研究对象。该研究数据包括由三位师范生在从2008年九月到十月之间的6节课的备课教案、6节课堂录音、3节教学反思和9节访谈。数据分析结果显示,这些师范生对于体裁教学法有些共同的误解,过于简化,失误。这说明教师的语言能力,教学能力;评估方法的改变;教师培训对于有效的实施体裁教学法是必不可少的。本研究的意义在于结合质的研究方法,如课堂观察,访谈,教学反思三角印证的方式收集数据,力图得到这三位接受过体裁教学法专项培训的师范生对该教学法理解和应用的全面认识。此外,本研究从教师的角度来研究老师对体裁教学法的理解,尝试弥补以往相关研究中的空白。

全文目录

Abstract  5-7
摘要  7-11
CHAPTER ONE INTRODUCTION  11-15
  1.1 Background of the Research  11-12
  1.2 Purpose of the Research  12-13
  1.3 Significance of the Research  13
  1.4 Overview of the Paper  13-15
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW  15-42
  2.1 Introduction  15
  2.2 A Brief Survey of Genre  15-28
    2.2.1 Definitions of Genre  15-17
    2.2.2 Definition of Genre Adopted in the Thesis----Australian School  17-22
    2.2.3 Classification of Genre in This Paper  22-28
  2.3 The Composition of Genre-based Teaching Approach  28-35
    2.3.1 Level of Genre Theory  28-31
    2.3.2 Level of Pedagogy  31-35
  2.4 Conceptualization: a Synthesized Framework  35-36
  2.5 Previous Studies of Genre-Based Pedagogy in ESL Reading Instruction  36-41
  2.6 Summary  41-42
CHAPTER THREE DESIGN OF THE STUDY  42-63
  3.1 Introduction  42
  3.2 Justifications for Using Qualitative Method  42-45
  3.3 Research Design  45-58
    3.3.1 Naturalistic Inquiry  45-47
    3.3.2 Purposive Informants  47-49
    3.3.3 Instrument  49-50
    3.3.4 Data Collection  50-55
    3.3.5 Inductive Data Analysis  55-58
  3.4 Various Considerations  58-60
    3.4.1 Ethics and Quality  58-59
    3.4.2 Trustworthiness  59-60
  3.5 The Genre-based Teaching Approach Course  60-62
  3.6 Teaching Materials  62
  3.7 Summary  62-63
CHAPTER FOUR FINDINGS AND DISCUSSION  63-98
  4.1 Introduction  63-64
  4.2 The case of Evan  64-74
    4.2.1 Background  64-67
    4.2.2 Understandings of Genre Theory  67-71
    4.2.3 Understandings of Pedagogy  71-74
    4.2.4 Summary of Evan's Case  74
  4.3 The case of Aileen  74-82
    4.3.1 Background  74-76
    4.3.2 Understanding of Genre Theory  76-79
    4.3.3 Understanding of Pedagogy  79-81
    4.3.4 Summary of Aileen's Case  81-82
  4.4 The case of Jojo  82-88
    4.4.1 Background  82-84
    4.4.2 Understanding of Genre Theory  84-86
    4.4.3 Understanding of Pedagogy  86-87
    4.4.4 Summary of Jojo's Case  87-88
  4.5 Putting the Three Student Teachers Together: Discussion  88-93
    4.5.1 Understanding of the genre-based teaching approach  88-90
    4.5.2 Understanding of teacher's role  90-91
    4.5.3 Impact of student teachers' understandings on their teaching  91-92
    4.5.4 Lack of appropriate assessment methods  92-93
  4.6 Pedagogical Implications for EFL Teaching  93-96
    4.6.1 Cultivation of an open attitude toward new approach  93-94
    4.6.2 Adequate training in genre-based teaching approach  94-95
    4.6.3 Junior English Reading Teaching  95-96
  4.7 Summary  96-98
CHAPTER FIVE CONCLUSIONS  98-101
  5.1 Summary of Research Findings  98
  5.2 Potential Contribution of this Study  98-99
  5.3 Limitations and Difficulties  99-100
  5.4 Suggestions for Further Research  100-101
BIBLIOGRAPHY  101-107
攻读硕士学位期间发表的论文  107-108
ACKNOWLEDGEMENTS  108-109
APPENDICES  109-132
  APPENDIX Ⅰ  109-111
  APPENDIX Ⅱ  111-114
  APPENDIX Ⅲ  114-116
  APPENDIX Ⅳ  116-117
  APPENDIX Ⅴ  117-118
  APPENDIX Ⅵ  118-120
  APPENDIX Ⅶ  120-132

三位英语师范生对体裁教学法理解的调查研究

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