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小学课堂互动对学习积极性的影响的研究

作 者: 刘世伟
导 师: 王琨
学 校: 东北师范大学
专 业: 教育经济与管理
关键词: 学生互动 课堂互动方式 互动频次 学习积极性
分类号: G622.4
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 292次
引 用: 1次
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内容摘要


学生互动这种学习方式的功能性研究是互动研究领域的重要内容,研究学生互动对学生积极性的影响有助于丰富学生互动理论,增强学生互动实践的效益。还可以丰富和完善教学论的理论体系,对教学论的发展,将产生重要的影响和推动作用。本文以小学五年级的学生为研究对象,综合采用了调查法、观察等方法,研究了学生互动对学习积极性的影响。研究的主要结论如下:一、基于平等地位的相互启发、相互帮助、共同提高的学生互动学习活动,可以实现较高水平的思维、情感、人格方面的交流和互动,从而促进良好学习动机的形成,增强学习的积极性。二、小学生课堂互动方式影响学生学习积极性。针对一个学习内容,互动的方式不同,学生所表现出来的积极性也不同,难度较高的问题适合采用合作式互动,难度中等的可以采取“合作—竞争”式互动,难度较低的学习任务可以采取竞争式互动。这样,可以使学生在互动学习中保持较稳定持久的学习积极性,从而保证良好的学习效果。三、小学生互动次数要适宜。学生在小组互动之前,个体要有深入的思考,互动过程中,个体之间要进行深入地探讨。这样,才能保证互动学习的高水平和高质量。因此,在课堂互动过程中要创设空间,要给足时间。课堂互动频次不宜过高,每节课在教学关键的环节组织3~5次学生互动,利于保证每一次互动的深度和广度,在确保互动效果的前提下,提高学生参与学习活动的积极性。

全文目录


摘要  4-5
ABSTRACT  5-7
引言  7-14
  (一) 研究问题的提出  7-8
  (二) 学生互动的研究现状  8-10
  (三) 本研究的意义与相关概念的界定  10-11
  (四) 本研究的理论基础  11-14
一、小学生课堂互动对学习积极性影响的研究设计  14-20
  (一) 整体设计思路  14
  (二) 小学生课堂互动对学习积极性外显行为影响的研究设计  14-19
  (三) 小学课堂互动对学习积极性内在影响的研究设计  19-20
二、小学课堂互动对学习积极性外显行为的影响研究结果与分析  20-23
  (一) 学生课堂不同的互动方式,对学习积极性产生不同的影响  20-21
  (二) 互动频次变化对学习积极性产生不同影响  21-23
三、小学课堂互动对学习积极性的内在影响的研究结果与分析  23-27
  (一) 互动可以让更多的学生获得成功的体验  23-24
  (二) 互动学习可以有效提高学生学习的能力  24-25
  (三) 互动学习可以推动学生主动参与学习活动  25
  (四) 互动学习可以提高全员学生学习的积极性  25-27
四、结论与启示  27-32
  (一) 本研究的主要结论  27-29
    1. 学生互动学习有利于形成良好的学习动机  27-28
    2. 课堂学生互动的方式和频次,影响学生学习的积极性  28-29
  (二) 研究结果对教育实践的启示  29-32
    1. 合理选择学习方式,提高学生参与学习的积极性  29-30
    2. 合理选择互动方式,保证学生学习的巩固率  30
    3. 合理设置学生互动次数,实现互动学习的价值  30
    4. 深入研究学生互动操作规律,提高互动实效  30-32
参考文献  32-34
附录  34-36
  《小学课堂互动对学习积极性的影响的研究》调查问卷  34-35
  《小学课堂互动对学习积极性的影响的研究》教师、学生访谈调查提纲  35-36
后记  36

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 初等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
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