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《化学反应原理》模块课堂教学举例情况研究

作 者: 高立平
导 师: 周仕东
学 校: 东北师范大学
专 业: 课程与教学论
关键词: 举例 《化学反应原理》模块 教学内容知识
分类号: G633.8
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 328次
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内容摘要


《化学反应原理》这部分知识比较抽象,学生难于理解。通常举例被教师认为是一种有效的教学方式。恰当地举例的前提是对所学知识的正确理解。本文以《化学反应原理》模块的化学课堂教学中的举例情况为研究对象。以《化学反应进行的方向》这一节抽象性较强的知识为例,分析四位教师在这一节课中举例的个数、按知识点分析各位教师举例的个数、例子的来源、正反例子的比例等问题,力图呈现高中化学教学中举例教学的应用现状。并结合举例教学的现状,有针对性地对高中化学课堂举例教学提出一些建议。如:在课堂教学中,教师要多让学生举例子。教师要适度地把握所举的例子中,教材内的例子和教材外的例子、学科知识的例子和非学科知识的例子的比例。接下来,本研究又结合具体的教学内容,解析教师所举的例子中存在的几个方面的问题。从而得出,教师在将抽象的理论转化为具体的实例过程中,往往会出现一些矛盾,使所举的例子不能恰如其分地解释抽象的理论。而教师对所教科目的专业知识的深入理解,是解决这一问题的根本方法。从而,强调了扎实的专业知识是对教师的基本要求,是教师诸多素质中最根本、最重要的素质。本研究以文本研究和个案研究的方式,运用了观察法、访谈法等研究方法。

全文目录


中文摘要  4-5
英文摘要  5-7
1 研究背景  7-8
2 问题提出  8-12
  2.1 关于举例的研究概述  8-10
  2.2 研究《化学反应原理》模块举例教学的原因分析  10-11
  2.3 研究方法与意义  11-12
3 《化学反应进行的方向》课堂教学举例情况研究  12-31
  3.1 研究过程与方法  12
    3.1.1 研究对象的选取  12
    3.1.2 研究过程  12
  3.2 研究结果与分析  12-31
    3.2.1 例子总数分析  15
    3.2.2 例子按教师类型分析  15-16
    3.2.3 例子按知识点分析  16-18
    3.2.4 例子来源分析  18-29
    3.2.5 正反例子分析  29-30
    3.2.6 对于《化学反应进行的方向》这节课举例情况的研究结论  30-31
4 《化学反应原理》模块课堂教学举例误区解析  31-40
  4.1 例子与知识无关,望文生义  31-33
  4.2 教师所举的例子形象易于理解,但对知识有误解  33-37
    4.2.1 教师所举例子没有理解知识的本质  33-36
    4.2.2 教师所举例子对知识的理解有偏差  36-37
  4.3 所举的例子与知识不能完全符合  37-40
5 结论与建议  40-42
  5.1 结论  40-41
  5.2 建议  41-42
注释  42-43
参考文献  43-45
致谢  45

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
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