学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

数学领域中性别刻板印象威胁与成就目标定向的实验研究

作　者: 廖礼惠
导　师: 余林
学　校: 西南大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 刻板印象威胁内隐刻板印象成就目标定向中介作用
分类号: G634.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 178次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

在数学领域无论在学校还是工作场合,投入数学及其相关专业的女性均低于男性,所取得的成就也不及男性,刻板印象威胁从社会认知的角度对这一现象进行了研究。目前我国关于数学性别刻板印象威胁的研究非常稀少,而国外已经研究开始转向刻板印象威胁效果的机制研究。Smith(2004)提出了STEP模型,指出成绩回避目标对刻板印象威胁效果的中介作用,但由于对潜在的额外变量缺乏控制,后续研究所得的结果没有得到实证的统一。鉴于此,本研究试图通过两个研究,验证高中生中数学内隐性别刻板印象的存在,通过实验设计控制额外变量的干扰,对刻板印象威胁效果的作用机制进行初步探讨。本研究包括两部分：首先用SEB检验高中生所存在数学内隐性别刻板印象。之后,在改进前人研究方法的基础上,以高中一年级数学性别刻板印象为例进一步验证成绩回避目标对刻板印象威胁的中介作用。同时了解内隐性别刻板印象在数学学习中的情况,以及对学生成就目标,数学学习成绩的影响。深入探讨高中阶段数学性别刻板印象威胁的应对,构建和谐平等的教育环境。通过以上研究得出如下结论：(1)在数学领域,高中生存在显著的内隐性别刻板印象,即男生比女生更擅长数学,且不存在性别差异,即男生女生都认为男生比女生更擅长数学。(2)激发刻板印象威胁情景(告知被试题项存在性别差异),对女生数学成绩有消极影响,对男生数学成绩无影响。(3)激发刻板印象威胁情景(告知被试题项存在性别差异),增加了女生成绩回避目标的倾向,而对男生没有影响。(4)成绩回避目标是刻板印象威胁效应的中介变量。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-8
1 问题提出  8-10
  1.1 研究背景  8-9
  1.2 研究价值  9-10
    1.2.1 理论价值  9
    1.2.2 实践价值  9-10
2 文献综述  10-26
  2.1 刻板印象威胁  10-15
    2.1.1 概念界定  10
    2.1.2 刻板印象威胁效应的产生  10-11
    2.1.3 影响刻板印象威胁效应的重要因素  11-14
    2.1.4 刻板印象威胁的研究范式  14-15
  2.2 内隐刻板印象  15-18
    2.2.1 内隐刻板印象含义  16
    2.2.2 内隐刻板印象的测量  16-18
  2.3 成就目标定向  18-21
    2.3.1 成就目标定向概述  18-19
    2.3.2 成就目标定向的分类  19-21
  2.4 刻板印象威胁与成绩回避目标定向  21-24
    2.4.1 STEP模型  21-23
    2.4.2 已有实证研究  23-24
    2.4.3 研究述评  24
  2.5 研究假设  24-26
3 具体研究  26-34
  3.1 研究一高中生数学内隐性别刻板印象  26-28
    3.1.1 性别刻板印象威胁SEB问卷的编制  26
    3.1.2 高中生数学内隐性别刻板印象  26-28
  3.2 研究二成绩回避目标在刻板印象威胁对数学成绩影响的中介作用  28-34
    3.2.1 被试  28-29
    3.2.2 实验材料  29-30
    3.2.3 实验设计和程序  30
    3.2.4 实验结果及分析  30-34
4 总讨论与结论  34-39
  4.1 总讨论  34-36
    4.1.1 关于高中生数学领域的内隐性别刻板印象  34-35
    4.1.2 关于成绩回避目标对刻板印象威胁效应的中介作用  35-36
    4.1.3 研究启示  36
  4.2 研究创新  36-37
  4.3 研究不足  37
  4.4 研究展望  37-38
  4.5 总结论  38-39
参考文献  39-43
附录  43-51
后记  51

数学领域中性别刻板印象威胁与成就目标定向的实验研究

内容摘要

全文目录

相似论文