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工科大学生的伦理素质及培养研究

作　者: 高雅
导　师: 曾山金；谢明
学　校: 中南大学
专　业: 高等教育学
关键词: 工科大学生伦理素质培养工程师
分类号: G640
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 145次
引　用: 1次
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内容摘要

工科大学生是未来的工程师,其专业素质和伦理素质应彬彬相配、互为支撑,既可以才润德,又能以德驭才,德才兼备,不可分割。然而,现实社会中工程师的角色却常常受到社会的诟病和质疑,一些工程师虽然技艺精湛,业务娴熟,但缺少人文关怀,缺少人本意识,缺少伦理素质。他们在设计中敷衍塞责,在管理中玩忽职守,在施工中偷工减料,在监控中见利忘义。可以说,工程师的伦理意识淡薄是造成现时代一系列工程事故的深层次原因。工程师一旦急功近利、良心蒙蔽,就会忽视自己的职业操守和社会责任,进而可以酿造工程灾难,因此,如何使工程师发现良心、重视修养、拥有道德就是高等工程教育的重要问题。然而分析现阶段的高等工程教育,我们发现在教育环节中存在在价值取向上,崇尚功利,淡化人性；在培养目标上,重成才,轻成人；在课程设置上,强调专业课程,忽视人文课程；在道德教育上,灌输多,启发少,脱离工程实践的种种弊端。那么,如何解决这些问题,如何在高等工程教育中实施工科大学生全面素质教育,加强伦理素质的培养,继而改变工程师漠视伦理、远离人本的现状,我们提出了以下改革构想：将“善”的理念贯穿于整个高等工程教育之中,在培养目标中,注重全面发展,突出善良人格,提倡真善美和谐统一；在价值导向上,育人为本,引领学生发现良心、领悟善是人自身的幸福与发展；在内容核心上,建立善的工程伦理道德自律机制,使学生自觉以责任为本职,以公正为基点,以和谐为夙愿；在教学实施上,从教学内容、教学方式、考评方式中明确善的伦理价值判断,使学生按照善的标准为人行事。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-8
绪论  8-36
  0.1 选题缘由  8-9
  0.2 研究现状  9-34
  0.3 研究方法  34-36
第1章工科大学生素质的应然状态假设  36-40
  1.1 专业素质:用科技手段改造世界  36-37
  1.2 伦理素质:以善的尺度把握世界  37-38
  1.3 专业素质与伦理素质的关系:以德驭才  38-40
第2章工程实践中伦理素质缺失的实然状态呈现  40-46
  2.1 "哲学和工程好像是两个分开的世界"  40-41
  2.2 工程设计敷衍塞责  41-42
  2.3 工程管理玩忽职守  42-43
  2.4 工程施工偷工减料  43-44
  2.5 工程监控见利忘义  44-46
第3章高等工程教育视阈下工科大学生伦理素质缺失的原因分析  46-52
  3.1 崇尚功利的价值取向  46-47
  3.2 片面发展的培养目标  47-48
  3.3 忽略人文的课程设置  48-50
  3.4 方法陈旧的道德教育  50-52
第4章工科大学生伦理素质培养的思路构想  52-79
  4.1 伦理素质培养的目标定位:全面发展,善为基础  52-55
  4.2 伦理素质培养的价值导向:育人为本,发现良心  55-63
  4.3 伦理素质培养的内容核心:建立工程道德自律机制  63-71
  4.4 伦理素质培养的教学实施:明确以人为本的伦理价值判断  71-79
结语  79-80
参考文献  80-89
致谢  89-91
攻读学位期间主要的研究成果  91

工科大学生的伦理素质及培养研究

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