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形成性评价在个性化英语学习课堂中对自主学习的影响
作 者: 葛琳琳
导 师: 张文忠
学 校: 南开大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 自主学习 形成性评价 个性化英语教学
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 326次
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内容摘要
从相关文献中可知,形成性评价对学生学习过程的激励、监督和调整作用已经成为公认的事实。在过去的几十年里,形成性评价与其他领域的关系问题得到了广泛的研究,然而,在个性化教学的环境下研究形成性评价对自主学习的影响仍然是一项创新之举。本论文围绕在南开大学开设的一门为期半年的名为“个性化英语学习”的实验课程展开,共有一个研究小组(包括1名教师和2名助教)和作为研究对象的26位英语专业本科生参与其中。这项研究旨在探索在个性化学习课程中应用形成性评价对培养学生自主学习能力的影响。学生们在选择兴趣、学习计划、学习材料、学习方法等方面均享有高度的自主权,教师通过形成性评价对学生的学习过程进行适当干预,使用到的形成性评价工具有反馈、学习记录、月反馈、展示、讨论、访谈、调查问卷等。在研究过程中收集了大量的定性数据和定量数据。根据数据分析而得出的研究发现包括:(1)学生在英语阅读输入、翻译与写作输出、批判性思维活动、时间投入和自我评价等方面的结果;(2)学生的语言成就和非语言成就;(3)学生在个性化学习过程中遇到的困难;(4)形成性评价在确定兴趣和制定学习计划、解决问题、学习动机、创造力、以及错误纠正等方面产生的影响。除此之外,该研究中存在的缺陷包括:较短的实验时间、数据不足、和访谈不够充分等。
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全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-9 Chapter ⅠResearch Orientation 9-13 1.1 Purpose of Research 9-10 1.2 Research Background 10-12 1.3 Thesis Organization 12-13 Chapter Ⅱ Literature Review 13-37 2.1 Autonomous Learning 13-20 2.1.1 Definitions of Autonomous Learning 14-16 2.1.2 Characteristics of Autonomous Learners 16-18 2.1.3 Autonomous Learning and Motivation 18-20 2.2 Formative Assessment 20-25 2.2.1 Introduction to Education Assessment 20-22 2.2.2 Comparison between Summative and Formative Assessment 22-24 2.2.3 Formative Assessment and Autonomous Learning 24-25 2.3 Individualized Instruction and Learning 25-30 2.3.1 Introduction to Individualized Instruction and Learrning 25-28 2.3.2 Individualized Learning and Cooperative Learning 28-29 2.3.3 Individualized Learning and Interest 29-30 2.4 Rationale for combing the three elements of autonomous learning,formative assessment and individualized learning in one study 30-36 2.4.1 Shared Theoretical Background 31-33 2.4.2 Shared Objective 33 2.4.3 Shared Instruments 33-34 2.4.4 Similar Situation of Study 34-36 2.5 Summary 36-37 Chapter Ⅲ Research Methodology 37-55 3.1 Research Questions 37 3.2 Research Design 37-54 3.2.1 Introduction to the research 37-39 3.2.2 Participants 39 3.2.3 Instruments and Data Collection 39-44 3.2.4 Research Procedures 44-54 3.2.4.1 Step Ⅰ: Instruction on IEL Concepts and Requirements 45-49 3.2.4.2 Step Ⅱ: Signing an Agreement 49 3.2.4.3 Step Ⅲ: Implementing Formative Assessment 49-54 3.3 Data Analysis 54-55 Chapter Ⅳ Result 1:Students’Autonomous Learning Results,Achievements,and Diffculties 55-80 4.1 Results from Students'Learning Records 55-64 4.1.1 Students’Reported Input from English Materials Reading 56-57 4.1.2 Students’Reported Output 57-59 4.1.3 Critical Thinking Activities 59-60 4.1.4 Time Investment on IEL 60-62 4.1.5 Students’Self-assessment 62-64 4.1.6 Sub-section Summary 64 4.2 Students’IEL Achievements 64-74 4.2.1 Linguistic Achievements 64-70 4.2.2 Non-linguistic Achievements 70-74 4.2.2.1 Interest Development 70-71 4.2.2.2 Doing Presentations 71 4.2.2.3 Computer Skills 71-72 4.2.2.4 Cognitive Achievements 72-73 4.2.2.5 Other Skills 73-74 4.3 Difficulties and Problems in IEL 74-79 4.3.1 Learning Materials Problem 74-75 4.3.2 Time Problem 75-77 4.3.3 Vocabulary Problem 77 4.3.4 Poor Computer Skills 77-78 4.3.5 Memory Problem 78-79 4.4 Discussion 79-80 Chapter Ⅴ Result 2: Impacts of Formative Assessment on Autonomous Learning 80-98 5.1 Impacts of Formative Assessment on Determining Interests and Making Plans 80-87 5.1.1 Impact of Formative Assessment on Determining Interests 80-84 5.1.2 Impact of Formative Assessment on Making Plans 84-86 5.1.3 Sub-section Summary 86-87 5.2 Impacts of Formative Assessment on Problem-solving 87-92 5.2.1 Problem-solving on Learning Materials 87-88 5.2.2 Problem-solving on Learning Speed 88-89 5.2.3 Problem-solving on Translation 89-90 5.2.4 Problem-solving on Vocabulary 90-91 5.2.5 Explanation of Certain Items 91-92 5.3 Impacts of Formative Assessment on Motivation 92-94 5.3.1 Interest-driven 92-93 5.3.2 Evaluation-driven 93-94 5.3.3 Presentation-driven 94 5.4 Impact of Formative Assessment on Creativity 94-95 5.5 Impact of Formative Assessment on Correction 95-96 5.6 Summary 96-98 Chapter Ⅵ Conclusion 98-103 6.1 Main Findings 98-99 6.2 Implications for EFL education 99-100 6.3 Limitations of the Study and Directions to Future Research 100-101 6.4 Summative Conclusion 101-103 References 103-108 Acknowledgements 108-109 Appendix 109-110
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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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