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我国“在家上学”现象研究

作　者: 刘松
导　师: 刘德林
学　校: 江西师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 在家上学学校教育家长合法化
分类号: G78
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 85次
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内容摘要

“在家上学”(home-schooling)是父母亲根据一定的标准，有计划地在学校范围之外对其小孩实施培养，并完成其义务教育。相较于学校教育，它具有自己鲜明的特点，具体表现为：因“人”施教，因”材“施教；课程内容丰富，各具特色；集体学习，交流经验，分享成果；实践者都有良好的教育背景和家庭条件。近几年来，“在家上学”模式在我国得以兴起，这其中的原因既有受到非制度化教育思潮的影响，也与学校教育存在着难以克服的缺陷有关。同时，家庭和家长的良好条件以及计算机和网络的普及则为这种教育模式的兴起提供了客观的条件。“在家上学”模式的优点是非常明显的，它有助于学生的个性发展和全面发展；有助于密切亲子关系；有助于提高家长参与教育的积极性；有助于培养孩子良好的品格与价值观。但是在推行过程中，这种教育模式也存在着某些问题，首当其冲的就是“在家上学”模式的合法性问题。同时，这一模式的管理问题、物质条件不足的问题、师资问题以及学生竞争性和社会化不足问题等都对“在家上学”提出了严峻的挑战。针对这些问题，我们应该要对其进行完善。由此，提出了以下几个方面的对策与建议：一是要对相关教育法律作出必要的调整和修改，让这种教育模式合法化；二是要对“在家上学”加强统一管理，在登记备案制度的建立、教师资质的确立、课程标准的制定以及教学监督与评估制度的建立方面进一步规范化；三是要建立与公立学校的对接机制；四是要求政府对“在家上学”的学生和教师提供必要的帮助等。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-5
目录  5-7
第1章绪论  7-11
  1.1 选题的缘由  7-8
  1.2 研究现状述评  8-10
    1.2.1 国外相关研究述评  8-9
    1.2.2 国内相关研究述评  9-10
  1.3 研究方法  10-11
第2章 “在家上学”的概念、类型与特点  11-18
  2.1 “在家上学”的概念  11
  2.2 “在家上学”的类型  11-12
  2.3 “在家上学”的特点  12-18
    2.3.1 因“人”施教，因”材“施教  12-14
    2.3.2 课程内容丰富，各具特色  14-15
    2.3.3 集体学习，交流经验，分享成果  15-16
    2.3.4 实践者都有良好的教育背景和家庭条件  16-18
第3章我国“在家上学”模式的兴起及其原因  18-25
  3.1 我国“在家上学”模式的兴起  18-20
    3.1.1 “在家上学”模式引发了我国越来越多人的关注  18
    3.1.2 “在家上学”的学生人数逐渐增加  18-19
    3.1.3 “在家上学”联盟的出现  19-20
  3.2 我国“在家上学”模式兴起的原因  20-25
    3.2.1 非制度化教育思潮的影响  20-21
    3.2.2 学校教育存在着难以克服的缺陷  21-22
    3.2.3 家庭和家长的良好条件  22-23
    3.2.4 计算机和网络的普及  23-25
第4章 “在家上学”模式的优点及其存在的问题  25-30
  4.1 “在家上学”模式的优点  25-27
    4.1.1 有助于学生的个性发展和全面发展  25-26
    4.1.2 有助于密切亲子关系  26
    4.1.3 有助于提高家长参与教育的积极性  26
    4.1.4 有助于培养孩子良好的品格与价值观  26-27
  4.2 “在家上学”模式存在的问题  27-30
    4.2.1 “在家上学”模式的合法性问题  27-28
    4.2.2 “在家上学”模式的管理问题  28
    4.2.3 “在家上学”模式面临物质条件不足的问题  28
    4.2.4 “在家上学”模式的师资问题  28-29
    4.2.5 “在家上学”模式中学生竞争性和社会化不足问题  29-30
第5章完善“在家上学”模式的对策与建议  30-36
  5.1 对相关教育法律作出必要的调整和修改  30-31
    5.1.1 在既有法律条文的基础上对某些关键词作出明确地界定  30
    5.1.2 重新制定义务教育法，明确赋予“在家上学”合法地位  30-31
  5.2 对“在家上学”加强管理  31-33
    5.2.1 登记备案制度的建立  31
    5.2.2 教师资质的确立  31-32
    5.2.3 制定课程标准  32-33
    5.2.4 建立教学监督与评估制度  33
  5.3 与公立学校建立对接机制  33-34
    5.3.1 加强与公立学校学生的交流互动  33
    5.3.2 允许使用公立学校的教学资源  33-34
    5.3.3 可弹性保留公立学校的学籍  34
    5.3.4 让学生参与公立学校的考试  34
    5.3.5 允许在家上学的孩子可随时返回公立学校就读  34
  5.4 政府对“在家上学”的学生和教师提供帮助  34-36
    5.4.1 对“在家上学”的学生提供资金、学习物品等方面的帮助  34-35
    5.4.2 为教师提供免费的进修培训  35-36
结语  36-37
参考文献  37-39
致谢  39-40
在读期间公开发表论文（著）及科研情况  40

我国“在家上学”现象研究

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