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西藏高校思想政治理论课学生到课率研究-基于西藏大学的调查

作　者: 康玉环
导　师: 郭海龙
学　校: 西南交通大学
专　业: 马克思主义理论
关键词: 思想政治理论课西藏高校到课率
分类号: G751
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

学生到课率是反映学生在课堂上的实然存在方式与应然存在方式之间关系的一个比率。学生到课率具有数量性、层次性、管窥性和发展性等特征。对西藏高校思想政治理论课的学生到课率进行研究,从普遍意义上来说有利于促进教育体制变革、学校管理水平和学风改善、教师素质提高和学生全面发展,从特殊意义上来说有利于提高西藏大学生的政治素养和综合修养,对维护西藏政治稳定、民族团结和国家统一具有现实意义。对西藏大学本科生的调查表明：“05方案”以来西藏高校五门思想政治理论课的学生到课率,随着任课教师、学生班级、学生年级的不同而有差异,但总体状况不容乐观,因此,亟需增强教学实效性、提高教师素质、改革教学内容、提高学生学习兴趣。影响学生到课率的因素,从校内来讲主要包括课程性质和特点、教师素质、学生特点、上课时间地点、学校校风、成绩考核、教务管理水平等方面,从校外来说主要包括市场经济负效应、党政工作失误、教育体制弊病等普泛性因素以及西藏的自然环境、政治环境、科技文化状况等特殊性因素。提高西藏高校思想政治理论课学生到课率,其根本路径足思想政治教育从教育观念、教育方式、教育内容等方面进行现代转型与现代建构,实现教科书的“意义世界”与大学生的“生活世界”的视域融合;其管理路径是改革教学管理和强化柔性管理,加强师资管理、教学改革、科研管理、校园文化建设；其技术路径是学习和应用现代教学技术和考核技术提高学生到课率是一个系统工程。主抓学生到课率,实质上要求主抓教学质量,要求转变教育理念,要求管理以人为本,要求建设物质文明、政治文明、精神文明,要求构建和谐社会。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-11
第1章绪论  11-23
  1.1 选题的背景及意义  11-15
    1.1.1 选题背景  11
    1.1.2 选题意义  11-15
  1.2 文献综述  15-16
    1.2.1 国外研究现状  15
    1.2.2 国内研究现状  15-16
  1.3 研究方法与研究思路  16-17
    1.3.1 研究方法  16-17
    1.3.2 研究思路  17
  1.4 相关概念界定  17-21
    1.4.1 学生到课率的含义  17-18
    1.4.2 学生到课率的种类  18-19
    1.4.3 学生到课率的特征  19-20
    1.4.4 西藏高校思想政治理论课学生到课率的含义  20-21
  1.5 论文的创新性  21-23
第2章 “05方案”以来西藏高校思想政治理论课学生到课率现状——基于对西藏大学本科生的调查  23-31
  2.1 调查目的、对象、方式、内容和步骤  23-24
    2.1.1 调查目的  23
    2.1.2 调查对象和时间  23
    2.1.3 调查方式  23
    2.1.4 数据处理方式  23
    2.1.5 调查内容  23-24
    2.1.6 调查步骤  24
  2.2 05方案以来《思想道德修养与法律基础》课的学生到课率现状  24-25
    2.2.1 以A教师和B教师为样本  24-25
    2.2.2 以A班和B班业样本  25
    2.2.3 以部分大学一年级学生为样本  25
  2.3 05方案以来《中国近现代史纲要》课的学生到课率现状  25-26
    2.3.1 以A教师和C教师为样本  26
    2.3.2 以A班和C班为样本  26
  2.4 05方案以来《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的学生到课率现状  26-28
    2.4.1 以B教师和C教师为样本  26-27
    2.4.2 以B班和C班为样本  27
    2.4.3 以部分大学二年级学生为样本  27-28
  2.5 05方案以来《马克思主义基本原理概论》课的到课率现状  28
    2.5.1 以D教师和E教师为样本  28
    2.5.2 以D班和E班为样本  28
  2.6 《马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育概论》课的学生到课率现状  28-29
    2.6.1 以C教师和E教师为样本  28-29
    2.6.2 以C班和E班为样本  29
  2.7 对问卷调查结果的分析  29-31
第3章影响西藏高校思想政治理论课学生到课率的因素分析  31-55
  3.1 校内因素  31-48
    3.1.1 单一因素(对影响因素的逐一分析)  31-45
    3.1.2 组合因素(对影响因素的组合分析)  45-48
  3.2 校外因素  48-55
    3.2.1 全国普泛性因素  48-51
    3.2.2 西藏特殊性因素  51-55
第4章提高西藏高校思想政治理论课学生到课率的路径选择  55-73
  4.1 根本路径(人文路径)  55-60
    4.1.1 教科书的“意义世界”与大学生的“生活世界”的视域融合  55-58
    4.1.2 思想政治教育的现代转型与现代建构  58-60
  4.2 管理路径  60-70
    4.2.1 改革教学管理  61-63
    4.2.2 强化柔性管理模式  63-64
    4.2.3 加强师资管理,提高教师水平  64-65
    4.2.4 加强教学改革,增强教学绩效  65-67
    4.2.5 加强科研管理工作,提升教师与学生的科研能力  67-68
    4.2.6 加强校园文化建设和管理,改善学风和教风  68-70
  4.3 技术路径  70-73
    4.3.1 教学技术  70-71
    4.3.2 考核技术  71-73
结论  73-74
致谢  74-75
参考文献  75-79
附录  79-94
攻读硕士期间发表的论文  94

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