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积极心理学视角下职业院校学生管理研究-以黑龙江职业学院为例

作　者: 蔡培培
导　师: 金传宝
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育
关键词: 积极心理学 高等职业学校 学生管理
分类号: G717
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


近年来职业教育在我国发展非常迅速，各类职业学校培养了大批实用型技能型人才，改善了社会劳动力的技术结构，为我国经济社会不断发展提供了人才保障。职业院校迅速发展的情况下，招生人数逐年不断增加，直接面临的首要问题就是如何更好的对学生进行科学有效的管理，为学生的健康成长和发展提供有利的管理保障。职业院校招来的学生存在学习基础较差,厌学情绪明显，日常行为懒散、缺乏自我约束能力以及缺乏自信心与行动力等问题。这些问题都影响着职业院校培养人才的质量，制约了职业院校的发展。因此职业院校的学生管理如何是学生成才与否的关键，也决定着将来社会劳动者的技能水平。本文从积极心理学视角通过文献综述法、经验总结法、观察法等研究方法，以职业院校在校学生为研究对象，以黑龙江职业学院为研究范例，主要开展了以下研究：介绍了本文的选题背景以及研究价值，并对国内的相关研究进行了综述，为研究提供理论依据。总结了职业院校学生管理的历史变迁并对其进行功能定位。系统地总结职业院校学生管理的历史变迁，明确职业院校学生管理的特殊性和一般性。分析了现行职业院校学生管理模式与存在的问题。主要从社会因素、学校因素、家庭因素以及学生自身的心理因素、认知因素、人格因素等方面进行分析职业院校学生管理模式和存在问题。提出了积极心理学视角下职业院校学生的管理理念和原则。从积极心理学研究视角，提出职业院校学生管理的理念创新以及学生管理应该遵循的原则。最后本文以积极心理学为导向，以黑龙江职业学院在学生管理中的具体实践为例证，然后从营造学生全面发展的文化氛围、打造学生全面发展职业课程、搭建学生全面发展实践平台三方面提出了职业院校学生管理的对策。

全文目录


摘要  7-8
Abstract  8-10
第1章 绪论  10-16
  1.1 选题背景及研究意义  10-12
    1.1.1 选题背景  10-12
    1.1.2 研究意义  12
  1.2 文献综述  12-14
    1.2.1 国内研究进展  12-14
  1.3 研究内容与研究方法  14-16
    1.3.1 研究内容  14-15
    1.3.2 研究方法  15-16
第2章 职业院校学生管理的历史变迁与功能定位  16-20
  2.1 职业院校学生管理的历史变迁  16-17
    2.1.1 学生管理体制的建立与破坏  16
    2.1.2 学生管理体制的恢复与调整  16-17
    2.1.3 学生管理体制的创新与发展  17
  2.2 职业院校学生管理的功能定位  17-20
第3章 现行职业院校学生管理模式与存在问题  20-29
  3.1 职业院校学生管理模式的定义及构成要素  20-23
    3.1.1 职业院校学生管理模式的一般定义  20
    3.1.2 职业院校学生管理模式的构成要素  20-23
  3.2 现行职业院校学生管理存在的问题  23-29
    3.2.1 管理制度不健全，缺乏有效管理程序  23-24
    3.2.2 管理者法治观念不强，学生权利被忽视  24
    3.2.3 管理队伍不稳定，人员素质有待提高  24-25
    3.2.4 管理方式落后，管理效率较低  25-27
    3.2.5 评价体系僵化，人才培养异化  27-28
    3.2.6 班级组织松散，师生关系紧张  28-29
第4章 积极心理学:职业院校学生管理新视角  29-33
  4.1 积极心理学内涵  29-30
  4.2 积极心理学内容  30-33
    4.2.1 积极情绪体验  30-31
    4.2.2 积极人格特质  31
    4.2.3 积极组织系统  31-33
第5章 积极心理学视角下职业院校学生管理的理念和原则  33-41
  5.1 积极心理学与职业院校学校管理理念更新  33-37
    5.1.1 树立“以生为本”的管理理念  33-34
    5.1.2 树立“以职业素质提升为重点”的管理理念  34-36
    5.1.3 树立“服务至上”的管理理念  36
    5.1.4 树立“校企合作，全程育人”的管理理念  36-37
  5.2 积极心理学与职业院校学生管理的基本原则  37-41
    5.2.1 坚持引导为主，服务学生为先  38
    5.2.2 坚持全面发展和个性充分发展相结合  38-39
    5.2.3 坚持目的性和有效性相结合  39
    5.2.4 坚持严格要求与积极激励并举  39-41
第6章 积极心理学视角下职业院校学生管理的对策  41-47
  6.1 以积极心理学为导向，营造学生全面发展文化氛围  41-42
    6.1.1 建造职业诚信器物环境  41
    6.1.2 加强校训、校风、学风教育  41-42
    6.1.3 强化教师的“示范效应”  42
  6.2 以积极心理学为导向，打造学生全面发展职业课程  42-43
    6.2.1 职业道德课程建设  42-43
    6.2.2 职业素质拓展课程建设  43
    6.2.3 职业礼仪培训课程建设  43
  6.3 以积极心理学为导向，搭建学生全面发展实践平台  43-47
    6.3.1 优化品德  43-44
    6.3.2 深化专业  44-45
    6.3.3 强化能力  45-47
注释  47-48
参考文献  48-50
攻读学位期间发表的学术论著  50-51
致谢  51

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 学校管理
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