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民办高职教师职后教育问题与对策研究-以新余市民办高职院校为例

作 者: 李燕芳
导 师: 方明军
学 校: 湖南师范大学
专 业: 教育
关键词: 民办高职院校 教师职后教育 对策
分类号:
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 25次
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内容摘要


随着民办高职教育的快速崛起,民办高职教育已在高等教育中占有一席之地。民办高职院校也逐渐注重内涵发展,其培养质量也越来越受到社会关注。由于民办高职教师在职后教育认识上存在差别,江西省民办高职院校教师职后教育开展的效果并不理想。因此,加强民办高职教师职后教育,提高民办高职教师的综合素质,有助于推动江西省民办高职院校内涵发展,对江西省和全国民办高职院校师资队伍建设都有重要意义。在研究过程中采用文献法、问卷法、访问法、统计分析法等从以下几个方面开展研究:对职后教育的概念进行闸述,指出民办高职教师职后教育发展是教师专业发展的需要,是教育改革与发展以及教师角色转变的需要;从江西民办高职院校教师职后教育开展情况出发,以新余3所民办高职院校为对象,采用问卷调查和访谈进行调研,对获得数据进行分类归纳,总结出民办高职院校教师职后教育存在的主要问题为:教师对职后教育认识模糊、教师职后教育的机会不多以及当前职后教育时效性低;围绕调查数据整理、分析民办高职教师职后教育之所以存在这些问题,既有教师自身的内在和外在原因,也有其他的一些客观原因。结合江西民办高职院校职后教育的实际情况,针对研究过程发现和存在的问题,本研究提出了以下几条对策:加强我国民办高职教育教师职后教育的制度建设,如完善高职教师任职制度,制定高职教师顶岗实训制度,建立师资培训基金制度;构建高职“实践性教学”特色培训模式;实现职后教育培训与教师自主发展的统一。

全文目录


摘要  3-5
ABSTRACT  5-10
引言  10-17
  第一节 问题的提出  10-12
  第二节 研究的意义  12-13
  第三节 研究的动态  13-16
  第四节 研究的方法  16-17
第一章 教师职后教育概述  17-20
  第一节 教师职后教育内涵  17-18
    一、教师职后教育内涵  17-18
    二、与继续教育的联系  18
  第二节 职后教育的必要性  18-20
    一、教师专业发展需要  18-19
    二、教育改革与发展需要  19
    三、教师角色转变需要  19-20
第二章 民办高职院校教师职后教育现状及问题  20-29
  第一节 民办高职院校职后教育现状调查  20-25
    一、民办高职教师受调查的基本情况  20-22
    二、民办高职教师参加职后教育的情况  22-23
    三、民办高职教师对职后教育的认识  23-24
    四、民办高职教师职后教育的评价体系  24-25
  第二节 民办高职院校教师职后教育存在的问题  25-29
    一、职后教育参与度低  25
    二、职后教育模式单一  25-27
    三、职后教育效果一般  27-29
第三章 民办高职院校教师职后教育存在问题的原因探析  29-33
  第一节 民办高职教师职后教育存在问题的政策因素  29-30
    一、政策力度的缺乏  29
    二、执行力度的欠缺  29-30
  第二节 民办高职院校职后教育存在问题的现实条件因素  30-32
    一、教师队伍结构不合理  30-31
    二、培训管理制度不完善  31
    三、培训经费投入少  31-32
    四、职后教育重视不够  32
  第三节 民办高职院校职后教育存在的教师主观因素  32-33
    一、教师队伍流动性大  32-33
    二、培训政策了解不深  33
第四章 加强我国民办高职教师职后教育的对策  33-40
  第一节 制定民办高职教师职后教育的相关制度  33-35
    一、完善高职教师任职制度  33-34
    二、制定教师顶岗实训制度  34-35
    三、建立师资培训基金制度  35
  第二节 构建高职“实践性教学”特色培训模式  35-37
    一、“实践性教学”的内涵  35-36
    二、“实践性教学”的模式及构建  36-37
  第三节 实现职后教育培训与教师自主发展统一  37-40
    一、完善高职教师激励机制  37-38
    二、建立教师绩效评估体制  38
    三、明确职后教育发展目标  38-39
    四、调整克服职业倦怠心理  39-40
结语  40-41
参考文献  41-48
附录  48-52
后记  52-53

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