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民办高职教师职后教育问题与对策研究-以新余市民办高职院校为例
作 者: 李燕芳
导 师: 方明军
学 校: 湖南师范大学
专 业: 教育
关键词: 民办高职院校 教师职后教育 对策
分类号:
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 25次
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内容摘要
随着民办高职教育的快速崛起,民办高职教育已在高等教育中占有一席之地。民办高职院校也逐渐注重内涵发展,其培养质量也越来越受到社会关注。由于民办高职教师在职后教育认识上存在差别,江西省民办高职院校教师职后教育开展的效果并不理想。因此,加强民办高职教师职后教育,提高民办高职教师的综合素质,有助于推动江西省民办高职院校内涵发展,对江西省和全国民办高职院校师资队伍建设都有重要意义。在研究过程中采用文献法、问卷法、访问法、统计分析法等从以下几个方面开展研究:对职后教育的概念进行闸述,指出民办高职教师职后教育发展是教师专业发展的需要,是教育改革与发展以及教师角色转变的需要;从江西民办高职院校教师职后教育开展情况出发,以新余3所民办高职院校为对象,采用问卷调查和访谈进行调研,对获得数据进行分类归纳,总结出民办高职院校教师职后教育存在的主要问题为:教师对职后教育认识模糊、教师职后教育的机会不多以及当前职后教育时效性低;围绕调查数据整理、分析民办高职教师职后教育之所以存在这些问题,既有教师自身的内在和外在原因,也有其他的一些客观原因。结合江西民办高职院校职后教育的实际情况,针对研究过程发现和存在的问题,本研究提出了以下几条对策:加强我国民办高职教育教师职后教育的制度建设,如完善高职教师任职制度,制定高职教师顶岗实训制度,建立师资培训基金制度;构建高职“实践性教学”特色培训模式;实现职后教育培训与教师自主发展的统一。
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全文目录
摘要 3-5 ABSTRACT 5-10 引言 10-17 第一节 问题的提出 10-12 第二节 研究的意义 12-13 第三节 研究的动态 13-16 第四节 研究的方法 16-17 第一章 教师职后教育概述 17-20 第一节 教师职后教育内涵 17-18 一、教师职后教育内涵 17-18 二、与继续教育的联系 18 第二节 职后教育的必要性 18-20 一、教师专业发展需要 18-19 二、教育改革与发展需要 19 三、教师角色转变需要 19-20 第二章 民办高职院校教师职后教育现状及问题 20-29 第一节 民办高职院校职后教育现状调查 20-25 一、民办高职教师受调查的基本情况 20-22 二、民办高职教师参加职后教育的情况 22-23 三、民办高职教师对职后教育的认识 23-24 四、民办高职教师职后教育的评价体系 24-25 第二节 民办高职院校教师职后教育存在的问题 25-29 一、职后教育参与度低 25 二、职后教育模式单一 25-27 三、职后教育效果一般 27-29 第三章 民办高职院校教师职后教育存在问题的原因探析 29-33 第一节 民办高职教师职后教育存在问题的政策因素 29-30 一、政策力度的缺乏 29 二、执行力度的欠缺 29-30 第二节 民办高职院校职后教育存在问题的现实条件因素 30-32 一、教师队伍结构不合理 30-31 二、培训管理制度不完善 31 三、培训经费投入少 31-32 四、职后教育重视不够 32 第三节 民办高职院校职后教育存在的教师主观因素 32-33 一、教师队伍流动性大 32-33 二、培训政策了解不深 33 第四章 加强我国民办高职教师职后教育的对策 33-40 第一节 制定民办高职教师职后教育的相关制度 33-35 一、完善高职教师任职制度 33-34 二、制定教师顶岗实训制度 34-35 三、建立师资培训基金制度 35 第二节 构建高职“实践性教学”特色培训模式 35-37 一、“实践性教学”的内涵 35-36 二、“实践性教学”的模式及构建 36-37 第三节 实现职后教育培训与教师自主发展统一 37-40 一、完善高职教师激励机制 37-38 二、建立教师绩效评估体制 38 三、明确职后教育发展目标 38-39 四、调整克服职业倦怠心理 39-40 结语 40-41 参考文献 41-48 附录 48-52 后记 52-53
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