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黑龙江省国家示范性高职院校人才培养模式的研究

作　者: 纪楠
导　师: 范海燕
学　校: 哈尔滨师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 高等教育职业教育示范性高职院校人才培养模式
分类号: G712
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 94次
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内容摘要

高等职业教育与社会经济发展联系最为密切,培养出了数以万计的生产、建设、管理、服务等一线高级技术人才,解决了劳动就业,促进了区域经济的发展。自2006年起,为了优化高职教育的改革发展环境,强化其改革进程,提升社会关注度和影响力,中央政府在全国范围内重点建设100所国家示范性高职院校。高等职业教育人才培养模式是决策者、办学主体和研究人员都十分关注的重点问题,它关系到高等职业院校“培养什么样的人的问题”和“如何培养人的问题”。发达国家在职业教育人才培养模式方面的成功经验对于我国有着借鉴作用。近年来,我国高等职业院校对于人才培养模式也进行了有益的探索。本文以人才培养模式的理论基础为指导,分析得出人才培养模式是一个系统范畴,是人才培养过程中若干要素的有机组合。这些要素是培养模式的根本,从国家示范性高职院校建设方案看,有一些要素是最基本的,其中包括：培养规格、课程体系、培养途径、教学运行机制以及教学组织形式。这五方面要素既能各自独立发挥本身功能,又具有紧密的联系,任何一个要素的改变都会引发模式本身的改变。本文应用理论研究与调查研究相结合的方法,通过对黑龙江省四所国家示范性高职院校人才培养模式的调查研究,论述了这四所院校在人才培养模式方面确实有一些示范性的作用,也存在着需要改进的地方。为此,还需要继续探索黑龙江省国家示范性高职院校人才培养模式建设的问题。本文借鉴企业打造产品品牌的思维来打造人才品牌,因为品牌标志着差异化的产品和服务,能够显示国家示范性高职院校的优势。提出了相应的对策是创造精品培养模式,打造人才品牌,实施途径是根据人才培养模式体系包含的要素进行建设。定位人才培养目标、专业设置合理、基于“工作过程”理念的关键职业能力解决的是“培养什么样的入”；基于“工作过程”理念构建课程体系、培养途径多样化、良好的教学运行机制作保障、教学组织形式灵活解决的是“如何培养人”的问题。

全文目录

目录  4-6
摘要  6-7
Abstract  7-9
绪论  9-21
  一、问题的提出  9-11
  二、研究的目的和意义  11-12
    (一）研究目的  11
    (二）研究意义  11-12
  三、相关概念界定  12-15
    (一）高等教育  12-13
    (二）职业教育  13
    (三）高等职业教育  13-14
    (四）高职院校  14
    (五）国家示范性高职院校  14
    (六）人才培养模式  14-15
  四、文献综述  15-19
    (一）国外研究  15
    (二）国内研究  15-19
  五、研究的主体框架与方法  19-21
    (一）主体框架  19-20
    (二）研究方法  20-21
第一章高职院校人才培养模式的理论基础  21-25
  一、杜威的职业教育理论  21
  二、福斯特的“产学合作”理论  21-22
  三、马克思的人的全面发展理论  22-23
    (一）人的全面发展理论的精神实质  22
    (二）人的全面发展理论在高等职业教育领域的实践  22-23
  四、美国加德纳的多元智能理论  23
  五、教育社会化理论  23-25
第二章国外职业教育人才培养模式的成功经验  25-32
  一、德国的“双元制”职业教育  25-27
  二、澳大利亚的“TAFE”模式  27-28
  三、美国的“合作职业教育”  28
  四、英国的“三明治”模式  28-29
  五、国外职业教育人才培养模式成功经验的启示  29-32
    (一）构建人才培养模式的框架  29-31
    (二）人才培养模式的实施  31-32
第三章黑龙江省四所国家示范性高职院校人才培养模式调查分析  32-49
  一、大庆职业学院人才培养模式调查分析  32-36
    (一）人才培养模式现状  33-35
    (二）人才培养模式特点  35-36
    (三）人才培养模式方面存在的问题  36
  二、黑龙江建筑职业技术学院人才培养模式调查分析  36-40
    (一）人才培养模式现状  37-38
    (二）人才培养模式特点  38-39
    (三）人才培养模式方面存在的问题  39-40
  三、黑龙江农业工程职业学院人才培养模式调查分析  40-43
    (一）人才培养模式现状  40-41
    (二）人才培养模式特点  41-42
    (三）人才培养模式方面存在的问题  42-43
  四、黑龙江农业经济职业学院人才培养模式调查分析  43-46
    (一）人才培养模式现状  43-44
    (二）人才培养模式特点  44-45
    (三）人才培养模式方面存在的问题  45-46
  五、人才培养模式上共有的成绩与问题  46-49
    (一）成绩  46-47
    (二）问题  47-49
第四章黑龙江省国家示范性高职院校人才培养模式建设的对策  49-59
  一、打造人才品牌的内涵  49
  二、打造人才品牌的意义  49-50
    (一）是提升高等职业教育整体水平的需要  49-50
    (二）是满足社会对人才的需要  50
    (三）是提高学生就业竞争的需要  50
  三、“创造精品培养模式，打造人才品牌”的实施途径  50-59
    (一）定位人才培养目标  51-52
    (二）专业和课程设置：突出具有“龙江特色”的课程内容  52-53
    (三）基于“工作过程”理念培养学生的关键职业能力  53-55
    (四）基于“工作过程”理念构建课程体系  55-56
    (五）培养途径多样化  56-57
    (六）以良好的教学运行机制作保障  57
    (七）教学组织形式：突出实践性教学  57-59
结论  59-60
参考文献  60-64
攻读硕士学位期间发表的学术论文  64-66
致谢  66

黑龙江省国家示范性高职院校人才培养模式的研究

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