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中职学校文化基础课的定位研究

作　者: 苏雅蓉
导　师: 张彤
学　校: 厦门大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 中等职业学校文化基础课定位
分类号: G712
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 43次
引　用: 0次
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内容摘要

中等职业教育作为中国多元化教育体系的组成部分,承担了为社会培养中级职业人才的职责。中职教育中的文化基础课面临诸多困惑,课程及任课教师不断边缘化,教学过程中师生倦怠心理十分普遍。文化基础课的定位问题需要思考。在文化基础课与专业课的关系上,论文并不赞同简单的服务说或依附说(即认为文化基础课是无条件地服务或服从于职业或专业课程),它导致人文精神和人格完善在职业教育中有所缺失。同时认为“够用就好”的观点也存在模糊空间。文化基础课应是学生职业生涯发展的基础、终身学习的基础。从价值观和理想上,文化基础课的地位和作用获得肯定,但实际实施却是简单功利。论文认为,地位与定位既有联系也有区别,地位可以通过理性阐述来展现,定位还需要通过制定规划和实施操作来确立,而且具体定位还与特定背景例如学校类型、师生情况等有关系。论文选取Z市某农业学校师生作为调查对象,了解当前中职学校文化基础课的具体状况,探讨影响其定位的因素。反映出学校管理者、教师、家长、学生之的现实观念。印证了客观上中职生源质量不佳,文化课学习基础薄弱,学生心理素质低、学习习惯差、缺乏学习动力、学习方法不佳等问题。论文认为,文化基础课的合理定位,不只是个理性认识过程,更主要是规划设计和行动过程。各所中职学校及其教师们迫切需要在教育文化上创新,在教育能力上创新：能够通过影响学生人格层面,启发自觉和自信,促成人文与功利相结合的个人发展；能够通过校本课程建设,解决文化基础课和专业课既相对独立又合理融合的关系；能够通过教学实践,将课程理念转化为师生生动灵活、直面课程本质的交流对话。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章绪论  9-21
  一、选题的缘起与意义  9-12
  二、国内外研究现状与存在问题  12-17
  三、概念界定  17-19
  四、研究思路与方法  19-21
第二章中职文化基础课定位研究的理论基础  21-28
  一、和谐教育理论  21-23
  二、多元智能理论  23-25
  三、学习动机理论  25-26
  四、关键能力理论  26-27
  小结  27-28
第三章中职文化基础课地位与作用的思考  28-37
  一、文化基础课地位和作用的嬗变  28-30
  二、职业教育目的与文化基础课的责任  30-33
  三、文化基础课的地位与作用  33-36
  四、文化基础课地位与具体定位的关系  36
  小结  36-37
第四章中职文化基础课现状的调查与分析  37-52
  一、学生问卷调查结果及分析  37-41
  二、教师问卷调查结果及分析  41-46
  三、对中职文化基础课现状的反思  46-51
  小结  51-52
第五章促进中职文化基础课合理定位的策略  52-60
  一、深化观念上的转变  52-55
  二、改进课程教学实践  55-59
  小结  59-60
附录  60-63
参考文献  63-67
后记  67

中职学校文化基础课的定位研究

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