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职业学校特殊教育专业学生职业能力及其培养研究-以长沙职业技术学院为例

作 者: 罗笑
导 师: 肖化移
学 校: 湖南师范大学
专 业: 教育
关键词: 职业学校 特殊教育专业 职业能力 培养问题 培养策略
分类号: G712
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 31次
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内容摘要


职业学校特殊教育专业的学生是特殊教育学校教师、特殊教育机构工作人员的重要来源。中国特殊教育事业的蓬勃发展,对特教工作者的职业能力也提出了更高的要求。职业学校承载着培养特校、特教机构所需的高端技术技能特殊人才的使命,注重学生职业能力的培养,不仅是职业学校长远发展的需要,也是提升学生综合素质、现实就业的需要,还是提高学生未来生存能力的需要。本文以长沙职业技术学院为例,采用问卷调查法、访谈研究法,将特殊教育专业学生职业能力研究模型化,量化、系统地分析特殊教育专业学生职业能力培养的相关问题,主要研究学生职业能力的内涵及构成,从职业学校对职业能力培养的重视程度、对职业能力内涵的理解、人才培养定位、课程体系构建、培养途径、教师队伍、保障条件等诸多方面分析了学生职业能力培养存在的问题及原因。本文结合特殊教育学校和机构对特殊教育专业学生职业能力要求,提出特殊教育专业学生职业能力培养的有效路径:准确定位人才培养目标、拓宽人才培养途径、加大关键能力培养力度、提高“双师”教师比例、加大制度保障等,并逐步构建特殊教育专业学生职业能力体系,提高学生职业能力培养效果,促进学生职业能力的稳步提升,促进学生更好就业与发展。

全文目录


摘要  3-4
ABSTRACT  4-6
目录  6-9
第一章 序言  9-21
  第一节 研究背景  9-11
  第二节 研究的目的和意义  11-12
    一、研究的目的  11
    二、研究的意义  11-12
  第三节 研究思路和研究方法  12-13
    一、研究思路  12
    二、研究方法  12-13
  第四节 文献综述  13-21
    一、关于职业能力内涵的研究  13-16
    二、关于职业能力构成的研究  16-19
    三、关于职业能力培养的研究  19-21
第二章 职业学校特殊教育专业学生职业能力的构成  21-28
  第一节 特殊教育的演变  21-23
  第二节 特殊教育专业学生职业能力的构成  23-25
    一、专业能力  23
    二、教学能力  23-24
    三、关键能力  24-25
  第三节 特殊教育专业学生职业能力的特点  25-28
    一、专业性  25-26
    二、示范性  26
    三、实践性  26
    四、动态性  26
    五、多样性  26-27
    六、综合性  27
    七、创新性  27-28
第三章 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养的现状及问题  28-48
  第一节 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养现状  28-40
    一、长沙职业技术学院特殊教育专业介绍  28-29
    二、调查研究  29-40
  第二节 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养存在的问题  40-48
    一、职业能力培养重视不够  40-41
    二、职业学校培养定位不准确  41
    三、职业培养课程体系不健全  41-43
    四、职业培养途径不对口  43
    五、培养要素不全面  43-44
    六、“双师”教师很缺乏  44-46
    七、制度保障不健全  46-48
第四章 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养的主要对策  48-60
  第一节 把握内涵,科学定位培养目标  48-49
  第二节 转变观念,树立正确职业理想  49-50
  第三节 就业先导,灵活构建课程体系  50-53
    一、深入调研,科学设置课程  50-51
    二、灵活教学、综合考评  51-52
    三、能力导向、双证融通  52-53
  第四节 三管齐下,全面培养职业能力  53
  第五节 加大投入,加强实训基地建设  53-55
  第六节 引培结合,打造合理“双师”团队  55-56
  第七节 政企支持,合力培养技能人才  56-60
结语  60-61
参考文献  61-63
在职研究生攻读期间所发表的论文  63-64
附件1:特殊教育专业学生职业能力调查问卷(学生卷)  64-69
附件2:特殊教育专业教师(工作者)访谈提纲  69-70
后记  70-71

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法
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