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职业学校特殊教育专业学生职业能力及其培养研究-以长沙职业技术学院为例
作 者: 罗笑
导 师: 肖化移
学 校: 湖南师范大学
专 业: 教育
关键词: 职业学校 特殊教育专业 职业能力 培养问题 培养策略
分类号: G712
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 31次
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内容摘要
职业学校特殊教育专业的学生是特殊教育学校教师、特殊教育机构工作人员的重要来源。中国特殊教育事业的蓬勃发展,对特教工作者的职业能力也提出了更高的要求。职业学校承载着培养特校、特教机构所需的高端技术技能特殊人才的使命,注重学生职业能力的培养,不仅是职业学校长远发展的需要,也是提升学生综合素质、现实就业的需要,还是提高学生未来生存能力的需要。本文以长沙职业技术学院为例,采用问卷调查法、访谈研究法,将特殊教育专业学生职业能力研究模型化,量化、系统地分析特殊教育专业学生职业能力培养的相关问题,主要研究学生职业能力的内涵及构成,从职业学校对职业能力培养的重视程度、对职业能力内涵的理解、人才培养定位、课程体系构建、培养途径、教师队伍、保障条件等诸多方面分析了学生职业能力培养存在的问题及原因。本文结合特殊教育学校和机构对特殊教育专业学生职业能力要求,提出特殊教育专业学生职业能力培养的有效路径:准确定位人才培养目标、拓宽人才培养途径、加大关键能力培养力度、提高“双师”教师比例、加大制度保障等,并逐步构建特殊教育专业学生职业能力体系,提高学生职业能力培养效果,促进学生职业能力的稳步提升,促进学生更好就业与发展。
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全文目录
摘要 3-4 ABSTRACT 4-6 目录 6-9 第一章 序言 9-21 第一节 研究背景 9-11 第二节 研究的目的和意义 11-12 一、研究的目的 11 二、研究的意义 11-12 第三节 研究思路和研究方法 12-13 一、研究思路 12 二、研究方法 12-13 第四节 文献综述 13-21 一、关于职业能力内涵的研究 13-16 二、关于职业能力构成的研究 16-19 三、关于职业能力培养的研究 19-21 第二章 职业学校特殊教育专业学生职业能力的构成 21-28 第一节 特殊教育的演变 21-23 第二节 特殊教育专业学生职业能力的构成 23-25 一、专业能力 23 二、教学能力 23-24 三、关键能力 24-25 第三节 特殊教育专业学生职业能力的特点 25-28 一、专业性 25-26 二、示范性 26 三、实践性 26 四、动态性 26 五、多样性 26-27 六、综合性 27 七、创新性 27-28 第三章 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养的现状及问题 28-48 第一节 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养现状 28-40 一、长沙职业技术学院特殊教育专业介绍 28-29 二、调查研究 29-40 第二节 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养存在的问题 40-48 一、职业能力培养重视不够 40-41 二、职业学校培养定位不准确 41 三、职业培养课程体系不健全 41-43 四、职业培养途径不对口 43 五、培养要素不全面 43-44 六、“双师”教师很缺乏 44-46 七、制度保障不健全 46-48 第四章 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养的主要对策 48-60 第一节 把握内涵,科学定位培养目标 48-49 第二节 转变观念,树立正确职业理想 49-50 第三节 就业先导,灵活构建课程体系 50-53 一、深入调研,科学设置课程 50-51 二、灵活教学、综合考评 51-52 三、能力导向、双证融通 52-53 第四节 三管齐下,全面培养职业能力 53 第五节 加大投入,加强实训基地建设 53-55 第六节 引培结合,打造合理“双师”团队 55-56 第七节 政企支持,合力培养技能人才 56-60 结语 60-61 参考文献 61-63 在职研究生攻读期间所发表的论文 63-64 附件1:特殊教育专业学生职业能力调查问卷(学生卷) 64-69 附件2:特殊教育专业教师(工作者)访谈提纲 69-70 后记 70-71
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法
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