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1987-1991年澳大利亚高校合并研究

作　者: 黄银萍
导　师: 姜国钧
学　校: 湖南大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 澳大利亚 高等教育 高校合并
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 11次
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内容摘要


合并是自二十世纪中期以来世界各国高等教育改革的一股潮流，其主要原因是合并能在较短时间内实现高等教育资源的整合，大幅度提高高等教育的经济效益和教育效益。在我国两次高校合并中，我们一直注重学习英美等西方国家的经验。其实自上世纪60年代以来的澳大利亚的三次高校合并也有颇多值得我们借鉴的地方，尤其是其最具代表性的1987—1991年的高校合并还是比较成功的处理了高校合并中的诸多难题，顺利的完成了合并的任务。文章就将详细探讨1987-1991年澳大利亚高校合并的始末，为我国以后有可能出现的高校合并提供更为宽广的思考方向。高校定位模糊、界限不明以及高等教育成本的不断增加，都是此轮高校合并的动因。为解决这些问题，澳大利亚政府对此轮高校合并做了精心规划、细心布置，在充分保证学校的自主性的的同时，也注意适时、及时的干预。正是因为政府当局有的放矢，此轮澳大利亚高校合并呈现高校自由组合、合并形式多样、合并进程快速、合并效果显著等局面，为其它国家的高校合并提供了颇多可以借鉴的举措。全文共分为五个部分。第一部分介绍了此轮澳大利亚高校合并的背景，其主要由澳大利亚高校历史沿革、此轮合并的动因以及英国高校合并的示范作用组成。第二部分介绍了此轮高校合并宏观特点。第三部分详细介绍了此轮高校合并的类型（分别是吞并型、消化吸收型、款式是联盟、宽松式整合）。第四部分在综合分析上述四种合并类型的基础上，总结出影响高校选择合并类型的因素。第五部分则全面总结了此轮高校合并的启示。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-11
第1章 绪论  11-23
  1.1 选题背景及意义  11-12
    1.1.1 选题背景  11
    1.1.2 选题意义  11-12
  1.2 文献综述  12-20
    1.2.1 我国国内相关高校合并研究  12-15
    1.2.2 澳大利亚国内关于高校合并的研究  15-18
    1.2.3 高校合并的相关理论  18-20
  1.3 研究方法  20-21
    1.3.1 文献分析  20
    1.3.2 历史分析  20-21
  1.4 可能的创新点  21
  1.5 概念界定  21-23
    1.5.1 高等教育机构  21
    1.5.2 高校合并  21-23
第2章 1987—1991 年澳大利亚高校合并背景研究  23-30
  2.1 澳大利亚高校合并历史沿革  23-25
    2.1.1 第一次高校合并（1960—1981 年）  23-24
    2.1.2 第二次高校合并（1981—1983 年）  24-25
  2.2 1987—1991 年澳大利亚高校合并的动因  25-28
    2.2.1 学术与职业相互“漂移”  25-27
    2.2.2、减少高等教育成本  27
    2.2.3 增强高等教育竞争力  27-28
  2.3 英澳高校合并相互影响  28-30
第3章 1987-1991 年澳大利亚高校合并的特点  30-34
  3.1 自由组合  30-31
  3.2 多校区巨型大学涌现  31
  3.3 政府精心策划  31-32
  3.4 合并形式多样  32-34
第4章 1987-1991 年澳大利亚高校合并类型  34-40
  4.1 吞并型  34-35
  4.2 消化吸收型  35-37
    4.2.1 资源整合复杂  35-36
    4.2.2 文化相互交融、发展  36-37
  4.3 宽松式联盟（loose federation）  37-38
    4.3.1 各自独立、人员冗杂  37-38
    4.3.2 权利分散、面临解散  38
  4.4 宽松式整合（decentralised integration）  38-40
    4.4.1 中央集权制  38-39
    4.4.2 高度凝聚力  39
    4.4.3 经济效益与教育效益明显提高  39-40
第5章 影响 1987-1991 年澳大利亚高校选择合并类型的因素  40-43
  5.1 合并对象  40-41
  5.2 合并领导人特质  41
  5.3 合并学校的历史与文化  41-42
  5.4 政府的政策导向  42-43
第6章 1987-1991 年澳大利亚高校合并的启示  43-48
  6.1 适宜的行政干预  43-44
    6.1.1 必要的行政指导  43-44
    6.1.2 适度放权  44
  6.2 灵活的合并类型  44-45
  6.3 迅速、深入的整合模式  45-46
    6.3.1 学科整合  45-46
    6.3.2 人员整合  46
  6.4 循序渐进的合并过程  46-48
结论  48-50
参考文献  50-53
致谢  53

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