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马克思主义哲学视域下的高校“三生教育”研究

作　者: 索榕
导　师: 潘伟华
学　校: 昆明理工大学
专　业: 马克思主义哲学
关键词: 三生教育马克思主义哲学大学生
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 15次
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内容摘要

当今世界,由于科技飞速进步,人类获取物质生活资料的能力得到了极大的提高,创造了丰富的物质财富,基本满足了人的物质追求,但同时也颠倒了技术发展与人自身发展的关系,导致精神空间的贫瘠。为全面推进素质教育,大力发展现代化教育事业,2008年初,云南省率先在全省各级各类学校中开展生命教育、生存教育、生活教育(简称“三生教育”)。经过这些年的探索和实践,云南省的“三生教育”取得了较好的成绩。目前,已从高位推进进入到常规教育之中。“三生教育”既是一门课程,也是一种实践活动,其目的是要让人的个体生命由自发走向自觉,以一种较为理性的生命观、生存观、生活观,通过关爱自己与他人的健康成长,从而激发人的生存价值,去追求幸福生活的目标,为树立正确的世界观、人生观、价值观打下基础,最终应当是立足于促进人自由而全面的发展。而这正是马克思主义教育哲学追求的目标之一大学生是未来社会主义事业的接班人,面对四年的大学生活,在个性自由要求得到充分彰显的同时,挑战和考验也前所未有的横亘在大学生面前。大学生要和各种负面情绪作抗争,不仅要学会独立,还要学会社会化生存,确立自己的生活理想和生活模式。“三生教育”正是使学生认识个体的自我生命与他人生命之间的密切联系,领悟生命本质,增强生命意识和提高生存能力,在知识层面上把握生存规律,确立健康、高尚的生活目标和生活观点。把追求个人的幸福生活与现实社会的和谐发展和祖国的繁荣昌盛有机结合起来,把它们统一在自己的人生道路上,以普通的生命谱写出不平凡的人生篇章。但是,“三生教育”作为一种新型的教育理念,目前仍是一个倍受争议的话题。本文旨在说明“三生教育”与思想政治教育理论课之间的关系,同时用马克思主义哲学观点对“三生教育”进行理论指导。

全文目录

中文摘要  5-6
ABSTRACT  6-10
第一章绪论  10-14
  1.1 选题背景  10-11
  1.2 选题意义  11
  1.3 国内外研究现状  11-14
    1.3.1 国外研究现状  11-12
    1.3.2 国内研究现状  12-14
第二章 “生命教育、生存教育、生活教育”之本义  14-24
  2.1 “三生教育”的哲学本义  14-22
    2.1.1 生命教育的哲学之思  15-17
    2.1.2 生存教育的哲学之思  17-19
    2.1.3 生活教育的哲学之思  19-22
  2.2 “生命教育、生存教育、生活教育”的辩证关系  22-24
第三章 “三生教育”的哲学维度  24-34
  3.1 人性维度：人本理念的教育思想  24-28
    3.1.1 人是自然属性与社会属性的统一体  24-25
    3.1.2 人是个体存在与社会存在的统一体  25-26
    3.1.3 人是社会价值与个人价值的统一  26-28
  3.2 发展维度：在实践中探索的教育理念  28-31
    3.2.1 对“三生教育”的认识需要在实践中升华  28-29
    3.2.2 在实践中树立正确的“世界观、人生观、价值观”  29-31
  3.3 反思维度：对生命本质的认识  31-34
第四章高校“三生教育”存在的问题及其对策  34-44
  4.1 当前高校“三生教育”存在的问题  34-38
    4.1.1 对“三生教育”的作用在认识上有拔高之疑  34-36
    4.1.2 “三生教育”的教材缺乏理论性、系统性  36-37
    4.1.3 教育实践不够完善  37-38
  4.2 面对高校“三生教育”问题的对策  38-44
    4.2.1 正确处理“大三观”与“小三观”的关系  38-41
    4.2.2 加强马克思主义哲学理论对“三生教育”的指导  41-44
结论  44-45
致谢  45-46
参考文献  46-49
附录  49

马克思主义哲学视域下的高校“三生教育”研究

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