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网络信息传播背景下的美术教研-以“侃点美术教育群”为例

作　者: 冯海超
导　师: 李力加
学　校: 浙江师范大学
专　业: 美术学
关键词: 美术教研网络教研侃点课群有效性
分类号: G633.955
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 52次
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内容摘要

随着美术新课程改革的深化,课程要求对美术教师的专业要求越来越高,为此,国家、学校、教研部门加大了对教师专业的培训力度,网络教研活动由此脱颖而出。“侃点美术教育群”作为国内影响力较大的网络教研群体,具有非常典型的代表,选取作为对网络环境下的美术教研进行调查研究的对象,目的是为网络美术教研有效性实施提供一些建议。论文分为三个部分。第一部分集中在本文的第一、第二章,是对常规教研、网络教研、网络美术教研、校外美术教育的基本概念及特点进行理论综述和分析,并对网络美术教研的发展进行梳理。论文的第二部分集中在本文的第三、四两章,是对以QQ即时聊天工具形式的网络美术教研个案“侃点美术教育群”的存在现象及特点进行分析,对其出现的问题提出建议。论文的第三部分在文中第五章,采用调查问卷、访谈等研究方法,较深入了解“侃点美术教育群”教研活动的一些基本情况,分析“侃点美术教育群”教研活动的影响及有效性。问卷以文档形式发布在群共享中,共收回413份问卷。个人访谈包括了“侃点美术教育群”创始人吴林老师在内的4名美术教师,结合对他们的个人访谈和问卷调查,得到如下结论：1.知识分享形式对“侃点美术教育群”的影响力最大,如何让美术教师更好的获取知识,是能够让“侃点美术教育群”继续发展的有效途径,而在知识分享形式中主要以问题解决形式为主。2.在研讨的有效性中,影响力最大的是能够促进问题解答形式的情感交流,情感交流也是群组氛围的提高、增加群组粘性的最有效途径。本论文对网络环境下的美术教研——“侃点美术教育群”所进行的调查和分析研究,由于个人能力及诸多现实条件的限制,尚处在对许多问题的研究层次不够深入,例如,如何对“侃点美术教育群”活动有效性进行评估?如何建立具有公益性质的管理团队?如何提高研讨内容的有效性等等,都是需要进一步拓展和深入研究的问题。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-9
第一章绪论  9-18
  一、研究背景  9-10
  二、研究问题及意义  10
  三、概念鉴定  10-16
    (一) 关于教研的理解  10-11
    (二) 关于网络教研的理解  11-12
    (三) 关于校外儿童美术教育的理解  12
    (四) 关于网络教研和网络美术教研的研究综述  12-16
  四、研究方案  16-18
    (一) 内容与方法  16
    (二) 论文整体框架  16-18
第二章研究过程  18-27
  一、校外美术教育  18-22
    (一) 校外美术教育的现状  18-19
    (二) 校外美术教育的问题  19-21
    (三) 校外美术教育的发展和突破  21-22
  二、网络信息传播背景下美术教研的发展  22-27
    (一) 常规教研与网络教研的差异  22-24
    (二) 校外美术教育的教研方式  24
    (三) 网络美术教研的发展历程  24-27
第三章 “侃点课群”存在的现象分析  27-32
  一、“侃点课群”群的由来与发展  27-29
  二、“侃点课群”存在的现象  29
  (一) “侃点课群”存在的原因  29-32
第四章 “侃点课群”的特点、优势与问题  32-46
  一、“侃点课群”的特点及优势  32-43
    (一) “侃点课群”的特点  32-41
    (二) “侃点课群”的优势  41-43
  二、“侃点课群”存在的问题  43-46
第五章 “侃点课群”的影响及有效性  46-63
  一、对“侃点课群”有效性设计问卷  46-48
  二、研究过程和问卷数据分析  48-54
    (一) 个人信息情况  49-52
    (二) 知识分享情况  52-53
    (三) 教师参与情况  53-54
  三、“侃点课群”的影响  54-58
    (一) “侃点课群”对美术教师的影响  56-57
    (二) “侃点课群”对美术教育领域的影响  57-58
  四、“侃点课群”有效性分析  58-61
    (一) 选取聊天记录进行初步整理  59
    (二) 研讨主题有效性分析  59-60
    (三) 研讨内容有效性分析  60-61
  五、研究小结  61-63
第六章讨论与建议  63-66
参考文献  66-68
附录  68-71
攻读学位期间取得的研究成果  71-72
致谢  72-73

网络信息传播背景下的美术教研-以“侃点美术教育群”为例

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