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学习任务类型和隶属度梯度变化对分类结果的影响

作　者: 沈楠楠
导　师: 阴国恩
学　校: 天津师范大学
专　业: 基础心理学
关键词: 类别学习类别判断原型变式任务隶属度梯度
分类号: B842
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 3次
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内容摘要

人们在类别学习之后的类别使用过程中,对新刺激的类别判断存在着一定的判断标准,本研究目的在于探究判断标准在类别使用过程中的变化及其影响因素。本研究使用实验法,被试共有227名在校大学生或研究生,利用E-prime软件向被试呈现刺激并记录数据。研究包括2个实验。实验1研究(A,B)任务与(A,非A)任务的差异。实验2操控了3种因素,分别是2种类别学习任务((A,B)任务与(A,非A)任务),3种隶属度梯度变化幅度(2级梯度变化、3级梯度变化与4级梯度变化)和2种隶属度梯度变化方向(正向与负向),分析这3种因素对被试进行新刺激的类别判断行为的影响。本研究得出以下结论：(1)进行两种原型变式任务时,类别学习与类别判断任务一致条件下,类别学习对类别判断有促进作用；类别学习与类别判断任务不一致条件下,类别学习对类别判断有抑制作用。(2)(A,非A)任务的学习条件下,进行(A,非A)类别判断的成绩要好于(A,B)任务的学习条件下(A,B)类别判断。(3)隶属度梯度变化对分类结果有影响,随着隶属度梯度变化的增大,被试的判断偏差也越大。(4)不同类别学习任务下的隶属度变化方向对被试判断的影响不同,(A,B)任务的学习下隶属度正向变化比负向变化的判断偏差大：(A,非A)任务的学习下隶属度负向变化比正向变化的判断偏差大。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-9
第一部分文献综述  9-13
  1 类别学习及相关理论  9-11
    1.1 类别学习  9-11
      1.1.1 类别学习任务  9-10
      1.1.2 原型变式学习任务  10-11
  2 类别任务中的顺序效应  11-13
第二部分问题提出与研究设想  13-15
  1 问题提出  13-14
    1.1 实验室呈现的可实现性分析  13
    1.2 实验材料和结果的数值化可实现性分析  13-14
  2 研究设想  14-15
第三部分实验研究  15-31
  实验1 (A,B)任务与(A,非A)任务的差异研究  15-22
    1.1 研究口的与假设  15
    1.2 研究方法  15-19
      1.2.1 被试  15
      1.2.2 实验材料  15-18
      1.2.3 实验设计  18
      1.2.4 实验程序  18-19
      1.2.5 数据处理方法  19
    1.3 结果与分析  19-21
      1.3.1 (A,B)任务的学习对类别判断任务的影响  20
      1.3.2 类别学习任务对(A,非A)类别判断的影响  20-21
    1.4 讨论  21-22
  实验2 类别学习任务、隶属度梯度变化幅度与隶属度变化方向对分类结果的影响  22-31
    2.1 研究口的与假设  22
    2.2 研究方法  22-25
      2.2.1 被试  22-23
      2.2.2 实验材料  23
      2.2.3 实验设计  23-24
      2.2.4 实验程序  24-25
      2.2.5 数据处理方法  25
    2.3 结果与分析  25-29
      2.3.1 对隶属度变化方向与学习任务的交互作用的简单效应分析  26-27
      2.3.2 对隶属度梯度变化幅度与隶属度变化方向的交互作用的简单效应分析  27-29
    2.4 讨论  29-31
      2.4.1 隶属度梯度变化幅度与隶属度变化方向对分类结果的影响分析  29-30
      2.4.2 学习任务类型与隶属度梯度变化方向对分类结果的影响分析  30-31
第四部分总讨论  31-33
第五部分研究结论  33-34
第六部分参考文献  34-37
第七部分附录  37-40
致谢  40-41

学习任务类型和隶属度梯度变化对分类结果的影响

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