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体育院校《积极心理学》课程设计研究

作　者: 胡煜
导　师: 许之屏
学　校: 湖南师范大学
专　业: 体育人文社会学
关键词: 体育院校积极心理学课程设计积极体验积极人格
分类号: G807.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

“积极心理学”是一门致力于发现和挖掘人类发展潜力和美德等积极品质的科学。1997年Seligman首次提出“积极心理学”这一概念,就得到了心理学界的高度重视,并在心理学界迅速推广和发展“积极心理学”。1999年,哈佛大学积极心理学研究第一人菲利浦.斯通教授就开设了《积极心理学》课程。2006年,由菲利浦.斯通的学生——泰勒.本沙哈尔博士开设的《积极心理学》成为了哈佛学子最受欢迎的课程。据统计,全美已有200多所高校开设了《积极心理学》课程。目前,大学生由于学习、生活、升学以及就业的压力,部分大学生产生了抑郁、焦虑等不同程度的心理困惑。特别是体育院校的学生太需要正能量的给予。而这种正能量不是一般的心灵鸡汤类的文字可以满足的。我们体育院校的学生需要《积极心理学》这样的课程,系统地了解积极心理学,并从中获得幸福感、提高积极情绪体验,培养积极人格。更重要的是,学会用积极的思维方式看待生活当中的挫折与失败。树立一个积极的人生观、价值观,改变自己从而获得一个积极的人生。因此,如何在我国体育院校开设该门课程成了本研究的重点。研究方法：本研究以体育院校《积极心理学》课程设计为研究对象,以湖南师范大学体育学院大三学生为调查对象,通过问卷调查法、访谈法、实验法以及文献资料法并结合近年来国内外高校开设《积极心理学》课程的成功经验,设计了体育院校《积极心理学》课程。研究结论：(1)体育院校开设《积极心理学》课程,不仅仅是满足人类社会进步的需要、适合心理学学科发展的需要等理论方面的必然,还是利于体育院校学生积极情绪的培养、积极人格的塑造以及积极校园文化的建设的必然。(2)本文从课程定位、课程目标、课程内容、课程评价四个方面对《积极心理学》课程进行设计,重点对其课程目标、课程内容以及课程评价三个内容进行了分析。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
1 引言  9-22
  1.1 研究背景  9-10
  1.2 研究意义及目的  10-11
    1.2.1 理论意义  10
    1.2.2 实践意义  10-11
    1.2.3 研究目的  11
  1.3 文献综述  11-22
    1.3.1 国内外积极心理学的研究综述  11-19
    1.3.2 国内外高校《积极心理学》课程设置的研究综述  19-22
2 研究方法  22-26
  2.1 研究对象  22
  2.2 研究方法  22-26
    2.2.1 文献资料法  22
    2.2.2 访谈法  22
    2.2.3 实验法  22-23
    2.2.4 问卷调查法  23-25
    2.2.5 数理统计法  25-26
3 结果与分析  26-43
  3.1 体育院校开设《积极心理学》课程的必要性分析  26-32
    3.1.1 体育院校《积极心理学》课程理论必要性分析  26-29
    3.1.2 体育院校《积极心理学》课程现实必要性分析  29-32
  3.2 体育院校开设《积极心理学》课程的可行性分析  32-34
    3.2.1 已开《积极心理学》课程学校成功经验的借鉴  32
    3.2.2 体育院校《积极心理学》课程的相关各方态度  32-33
    3.2.3 体育院校《积极心理学》课程所需的软硬件能够得到保证  33-34
  3.3 体育院校《积极心理学》课程设计要素分析  34-43
    3.3.1 体育院校《积极心理学》课程定位  34
    3.3.2 体育院校《积极心理学》课程目标  34-35
    3.3.3 体育院校《积极心理学》课程内容  35-39
    3.3.4 体育院校《积极心理学》课程评价  39-41
    3.3.5 体育院校《积极心理学》课例分析  41-43
4 结论与建议  43-45
  4.1 结论  43
  4.2 建议  43-45
参考文献  45-47
附件1  47-51
附件2  51-52
附件3  52-53
附件4  53-55
附件5  55-56
附件6  56-57
致谢  57-58

体育院校《积极心理学》课程设计研究

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