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自然之子的呼声-卢梭美育思想研究

作 者: 廖章锐
导 师: 王庆卫
学 校: 华中师范大学
专 业: 文艺学
关键词: 卢梭 美育 情感 自然
分类号: G40-014
类 型: 硕士论文
年 份: 2014年
下 载: 3次
引 用: 0次
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内容摘要


在奉理性为上帝、推崇理性教育的启蒙运动时期,作为自然之子,卢梭的思想与百科全书派显得格格不入。美育这一概念最先由席勒提出,似乎与卢梭沾不上边,但卢梭的思想中包含着大量的美育思想。面对“人性的分裂”,卢梭给予感性、情感合法的权力,主张采取自然的情感教育来塑造完善的人格,培养感性、理性和谐统一、协调发展的人。卢梭的美育思想散见于他的人类学、哲学、教育学、文学著作中,从其美育思想的目标、原则、方法以及对后人的影响来探究,可以感受到这一自然之子的呐喊。“自然人”,是卢梭美育思想的目标,也是卢梭心目中的完人。“自然人”生活在“自然状态”中,他天性善良,良心与自爱是他人性中固有的部分,没有欲望;只有需求,先天赋予其自我完善能力,并且实现自由。而“原始状态”是平等、和谐的,“自然人”存在于其中,不受等级制度的压迫和工具理性的奴役。围绕着“自然人”这一目标的预设,卢梭提出顺应自然次序、回归内在情感、重视审美体验这三条顺应自然的美育原则。为了实现“自然人”的目标,遵循顺应自然的原则,在方法论上,卢梭主张借助“自然美”的途径,通过体育锻炼、感觉教育、情感教育等手段来强健人的体魄,提升人的感觉力,丰富人的内在情感,完善人的道德。卢梭的美育思想对这两个世纪以来的教育、文学产生了重大影响,直接影响到西方教育界的一些大家。同时,通过卢梭美育思想的研究,对我们当前的文化建设、生态文明建设具有重要的意义。

全文目录


中文摘要  6-7
Abstract  7-10
绪论  10-15
  一、研究意义  10-12
  二、研究现状  12-14
  三、研究思路  14-15
第一章 美育目标:自然人  15-26
  1.1 “自然状态”下的“自然人”  17-19
  1.2 “自然人”之人性:良心和自爱  19-22
  1.3 作为自由的自然人  22-26
第二章 美育原则:顺应自然  26-32
  2.1 顺应内在自然次序  26-27
  2.2 回归内在的自然情感  27-30
  2.3 重视内在的感觉体验  30-32
第三章 美育方法  32-39
  3.1 借助自然美的途径  32-33
  3.2 全方位的美育方法  33-39
    3.2.1 体育锻炼  33-34
    3.2.2 自然直观的教学法  34-35
    3.2.3 游戏与艺术教育  35-36
    3.2.4 对审美力的培养  36-37
    3.2.5 情感交流  37-39
第四章 美育思想的影响及意义  39-45
  4.1 学术影响  39-42
    4.1.1 对欧美教育、哲学、文学界的影响  39-41
    4.1.2 对中国教育、文学界的影响  41-42
  4.2 现实意义  42-45
    4.2.1 教育意义  42-43
    4.2.2 生态意义  43-45
结语  45-46
参考文献  46-49
在校期间发表的论文、科研成果  49-50
致谢  50

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学 > 美育
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