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中英教师教育者信念对比研究
作 者: 吴一凡
导 师: 郑新民
学 校: 上海外国语大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 二语教师教育 教师教育者 教师信念 社会文化转型 英语教师知识体系
分类号: G443
类 型: 硕士论文
年 份: 2014年
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内容摘要
本研究旨在从社会文化角度,探究中英两国教师教育者对英语教师所需具备的知识所持的信念,通过案例研究,对比执教于中英两所著名高校的英语教师教育硕士课程的教师教育者信念的相似点和不同点,分析其信念形成背后的影响因素以及其信念对新世纪教师教育实践的影响。研究者在对三位中国教师教育者和三位英国教师教育者的采访中发现,两国教师教育者都认为英语教师需具备有关英语语言、英语教学、文化、语言测试、教学实践和教学背景等方面的知识。然而,两国教师教育者受其所处的社会文化环境的影响,在对全球化进程、社会公平教师教育和二语教师教育的社会文化转型对英语教师教育的影响方面则持有不同的信念。研究表明,为了适应全球化进程和21世纪英语学习者的多元化要求,中英教师教育者的信念以及两所高校的英语教师教育硕士课程设置需要作出一定程度上的改变。本文不仅为所研究的案例提出建议,还为全球视角下的二语教师教育的发展提供了参考。
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全文目录
Acknowledgements 4-5 摘要 5-6 Abstract 6-9 Chapter 1 Introduction 9-14 1.1 Background 9-11 1.2 The Study 11-12 1.3 Significance of the study 12 1.4 Structure of the thesis 12-14 Chapter 2 Literature review 14-30 2.1 Introduction 14-15 2.2 The history of SLTE and the knowledge base of language teaching 15-23 2.2.1 From 1960 to 15-17 2.2.2 From 1976 to 17-19 2.2.3 From 1990 onwards 19-23 2.3 L2 teachers’ beliefs 23-28 2.3.1 Definition 23-26 2.3.2 Current research 26-28 2.4 Summary 28-30 Chapter 3 Methodology 30-41 3.1 Introduction 30 3.2 Research design: Rationale 30-33 3.2.1 A qualitative study 30-31 3.2.2 Philosophical stance 31-32 3.2.3 Positionality 32 3.2.4 Case study 32-33 3.3 Research design: An overview 33-34 3.4 The main research method: Interviews 34-36 3.4.1 General issues 34-35 3.4.2 The process 35-36 3.4.3 The content 36 3.5 Triangulation and trustworthiness 36-37 3.6 Sampling 37-38 3.7 Ethical issues 38 3.8 Transcription 38-39 3.9 Approaches to data analysis 39-40 3.9.1 The process 39 3.9.2 Data organisation 39-40 3.10 Summary 40-41 Chapter 4 Findings 41-53 4.1 Introduction 41-42 4.2 Theme 1 Knowledge about language 42-47 4.2.1 Similar beliefs 42-43 4.2.2 Different beliefs 43-47 4.3 Theme 2 Personal practical knowledge 47-52 4.3.1 Similar beliefs 48-49 4.3.2 Different beliefs 49-52 4.4 Summary 52-53 Chapter 5 Discussion 53-56 5.1 Introduction 53 5.2 Implications 53-55 5.3 Summary 55-56 Chapter 6 Conclusions 56-59 Appendix Semi-structured interview schedule 59-62 Reference 62-73
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育心理学 > 教师心理学
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