学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

《新汉语水平考试大纲HSK四级》形声字研究

作　者: 莫鸿晶
导　师: 王强
学　校: 扬州大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: 《新汉语水平考试大纲HSK四级》 形声字 声符 形符
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 67次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


汉语,作为我国第二语言教学的一门重要学科,熟练掌握并正确运用其要素之一汉字的书写具有非常重要的意义。形声字作为现代汉字的主体,毋容置疑,形声字教学在对外汉字教学中十分重要。留学生掌握了形声字,就相当于掌握了绝大部分的汉字。本文从《新汉语水平考试大纲HSK四级》(下简称《大纲》)着手,对《大纲》词汇收录的1200个词汇,2094个汉字进行统计,得出不重复出现的形声字有554个,其中,有17个因汉字简化、形体演变等原因,学生在不借助工具书的情况下无法识别其是形声字,这样的字,其偏旁都不具有相应的表音和表意功能,对学生的形声字学习起不到帮助理解与记忆的作用,故本文不对其进行分析研究。本文研究对象是不重复出现的537个典型形声字。本文一方面找出《大纲》形声字读音古今对应规律及关系、声符具有示源功能的形声字,解决如何利用形声字声符特点进行字音教学的问题,也为怎样利用声符示源进行教学提供参考；另一方面统计《大纲》形声字形符数量及构字数量,找出构字频率高的形符分析其形符义,解决了如何利用形声字形符特点进行字义教学的问题。希望本文能为完善汉字教材的编写提供意见参考,为汉字教学提供新思路。本文分绪论、正文和结语,正文分为三章。绪论阐述研究背景、研究现状综述及本文研究方法和意义。第一章,《大纲》形声字声符研究。运用音韵学原理梳理《大纲》形声字读音古今对应规律,从声符的数量、构字情况及形声字声符读音主要对应关系对声符做统计,并详细分析《大纲》的声符示源功能,围绕《大纲》的形声字声符做研究,以数据说明《大纲》形声字声符特点：537个典型形声字共有385个声符,其中,构成2个、3个、4个及以上形声字的声符分别有94个、22个、14个,共构成形声字316个,占形声字总数的58.845%；完全表音的形声字有242个,占形声字总数的45.065%,不完全表音的形声字有225个,占形声字总数的41.899%,不表音的形声字有70个,占形声字总数的13.036%,即将近有87%以上的形声字是可以根据声符推导字音；有154个,即40%声符具有示源功能,构成形声字198个,即36.872%的形声字的声符具有示源功能。第二章,《大纲》形声字形符研究。从形符数量及构字情况对形符做总体统计,得出构字频率高的形符,分析其形符义；整理统计出形符具有表意作用的形声字,最后对《大纲》形声字形近形符做辨析,以更好利用形符进行字义教学。经整理分析,537个典型形声字共有104个形符,其中,“忄(心)”、“口”、“讠”、“木”、“氵”、“亻”、“扌”的构字频率最高,构字数量分别为23、25、26、27、34、34、38,这七个形符共构字207个,占形声字总数的38.547%；形符与字近义和形符成为记事符号分别占形声字0.745%和2.606%,所占比例最大的是形符指示字义属类,占形声字总数的92.522%。第三章,根据前两章的研究结论,针对《大纲》形声字教学问题,采用声符表音、声符示源、形符表意的教学方法能很好地解决汉字难教、难学的教学问题。本章从《大纲》形声字特点出发,从教学对象、教学目标、教学重难点、教学环节、课堂小结、教学反思几方面来针对新HSK四级的形声字做教学设计,以期为汉字教学提供实践性参考,以促进对外汉字教学。结语部分梳理本文统计出的《大纲》相关数据,根据统计的数据,笔者认为引导学生找到学习与记忆汉字的有效方法,把识记汉字的记忆负担转变为识记汉字的一种资源,提高汉字学习效率,是很有必要的,以此说明形声字教学在汉字教学中的现实意义。

全文目录


中文摘要  4-6
Abstract  6-9
绪论  9-14
  一、研究背景  9-10
  二、形声字教学研究综述  10-12
  三、研究方法和意义  12-14
第一章 《大纲》形声字声符研究  14-36
  第一节 《大纲》形声字古今读音关系  14-26
    一、《大纲》形声字读音演变  14-16
    二、《大纲》形声字读音古今对应规律  16-26
  第二节 《大纲》形声字声符统计  26-29
    一、《大纲》形声字声符数量  26
    二、《大纲》形声字声符构字情况  26-28
    三、《大纲》形声字与声符读音主要对应关系  28-29
  第三节 《大纲》形声字声符示源功能利用  29-36
    一、声符示源功能略说  29-30
    二、《大纲》形声字声符示源情况  30-36
第二章 《大纲》形声字形符研究  36-42
  第一节 《大纲》形声字形符统计  36-39
    一、《大纲》形声字形符数量  36
    二、《大纲》形声字形符构字情况  36-38
    三、《大纲》形声字形符表意情况  38-39
  第二节 《大纲》形声字形近形符辨析  39-42
    一、《大纲》形声字形近形符  39-40
    二、《大纲》形声字形近形符辨析示例  40-42
第三章 《大纲》形声字教学设计  42-52
  第一节 利用形声字音义形教学的原则  42-48
    一、利用声符教学  42-44
    二、利用形符教学  44-48
  第二节 《大纲》形声字教学设计  48-52
结语  52-54
参考文献  54-57
致谢  57-58

相似论文

  1. 王筠谐声声符理论探究,H122
  2. 论汉字的性质特点在对外汉字教学中的应用,H195
  3. 对外汉语形声字教学方案设计,H195.3
  4. 高频形声字加工中形音义激活的时间进程,B842.3
  5. 词汇丰富度与英语学习者口语产出质量关系研究,H319
  6. 早期语言习得中言语输入的分析,H04
  7. 基于写作学视野的形声字造字思维规律研究,H122
  8. 《说文》重文形声字类型比较研究,H12
  9. 古文字示部字研究,H121
  10. 两周金文形声字发展探析,H177
  11. “范例教学”对汉字形声字教学的有效性初探,H193
  12. 汉字理据研究与对外汉字教学,H195
  13. 殷商甲骨文形声字研究,K877.1
  14. 现代形声字层级关系研究,H122
  15. 汉语形声字形态和意义生成的认知阐释,H123
  16. 《新华字典》形声字声符示源功能研究,H163
  17. 面向教学的现代汉字形声字分类研究,H193
  18. 甲骨文形声字形符和圣书字定符的比较研究,H122
  19. 常用汉字中形声字的理据分析,H122
  20. 甲骨文形声字研究,H122
  21. 基于语料库的英语否定前缀构词能力对比研究,H314

中图分类: > 语言、文字 > 汉语 > 汉语教学 > 对外汉语教学
© 2012 www.xueweilunwen.com