学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

《物质结构与性质》三版本教科书的比较研究

作　者: 高誉
导　师: 文庆城
学　校: 广西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高中化学结构与性质教科书比较研究
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 222次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

依据化学课程标准编制的化学新课程教科书,是新课程的具体化以及师生教与学的首要课程资源。“物质结构与性质”是高中化学重要的选修模块,而“化学键与物质的性质”、“分子间作用力与物质的性质”这两方面的知识,是该课程模块中重要的学科基础和核心内容。但该模块在选修课程的实际教学中所遭遇的困境和冷落,不得不引起我区在进行新课改前的关注与思考。基于上述现状与问题,我们选择了“物质结构与性质”模块中“化学键与物质的性质”和“分子间作用力与物质的性质”这两个主题,对普通高中课程标准试验教科书的人教版、苏教版、山东版进行比较研究。以期给我区高中化学新课程的实施从教材的选择与教学上提供有益的帮助。在教材结构论、教科书体系的“三序”结合原则、教科书评价标准等教科书选编的相关理论,以及意义学习和建构主义学习理论的指导下,我们初步构建出教科书分析构架;以内容分析法的比较分析模式为方法论指导,建立起主题内容的分析模式并具体化为分析类目。相关操作是采用静态研究和动态研究结合的方法,并依据高中化学课程标准,对三版本教科书内容的选择与安排、内容的组织与呈现、习题的设计与编写三个维度进行静态分析比较,再结合动态研究以问卷调查和访谈的方式,探讨各版本教科书的编排特点及优势与不足,给出教科书使用建议。静态的教科书文本研究,在考察两个主题与必修模块的衔接上展开。三版本教科书内容选择与安排的比较涉及新增知识内容选择、章节编排、活动与探究的编排。三版本教科书内容组织与呈现的比较涉及两个主题的内容展开与呈现方式,在内容呈现方式上分别从栏目、图表设置的功能与类别进行量化和质性比较。习题设计与编写的比较则分类讨论了教科书习题类型和相关特点等。为配合静态的理论研究,以进一步了解“物质结构与性质”模块中两个主题的实际教与学情况,我们深入课改区进行动态的调查研究,调查内容涉及师生对教科书内容的编排、呈现方式、习题设计的认同与建议,以及师生分别在教与学上的方法态度等。采用自编的相关联的教师问卷和学生问卷进行调查,结合访谈分析出教科书在两个主题教学中的实施效果。研究发现,三版本教科书的编排存在如下共同特点:①在内容上,都与课程标准的要求基本一致,且学术性强、理论难度较大;新增了学科重要概念理论及拓展了相关理论的实际应用,兼具学术性与时代性。②在编排结构上,两个主题融合编排,以结构与性质的关系为主线渐进式展开,将微观结构与宏观性质相结合、抽象理论与模型化方法结合。③在组织呈现上,配以多样化的栏目和丰富的图表。④注重将模型方法应用于理论建构。由教科书的共同特点,结合调查反思,提出教学的总建议:①做好教学内容与其它课程模块的衔接,切实把握教学内容的深广度。②尽量利用模型方法,宏观与微观结合解说抽象理论。③充分应用教科书多样化的栏目和图表素材搭建学习阶梯。④紧紧围绕微粒间的相互作用,解读物质结构与性质的关系。针对不同版本教科书的优势与不足,提出各版本教科书的使用建议:①人教版教科书重实践类、阅读类和思考类活动,图表丰富且较到位,课后练习有较充足的实践题型。教学中要注意应用好活动性栏目和较全面的图表资源,适当联系必修模块的相关内容作知识铺垫,补充有关欠缺知识点的习题,及增加情境性问题解决的训练。②苏教版教科书采用结构理论与性质应用并举的方式,学习活动类型重讨论与思考类活动。使用该版教科书要充分利用其知识衔接紧凑、不同栏目优化组合、课本习题有层次性的优势,增加创新型习题和动手实践型练习,在实验中增添实验现象图做素材辅助。③山东版教科书内容编写注重拓展理论深度与应用广度,重阅读和思考类活动,重学习方法指引。教学时需发挥该版教科书方法性栏目和评价型习题的导引学法功能,适当使用资料性栏目拓展理论,可增添理论发展的相关化学史促进理解与学习。

全文目录

摘要  4-6
Abstract  6-11
一、问题的提出  11-17
  （一）物质结构理论对社会和个体发展的意义  11
  （二）新课程模块的目标与教学现状遭遇的困境  11-12
  （三）国内外的研究现状  12-17
    1. 国内外对教科书的研究概况  12-13
    2. 我国新课程教科书的研究概况  13-15
    3. 相关主题和概念的说明与界定  15-17
二、本研究的理论基础  17-20
  （一）教材选编和研究的理论  17-18
    1. 教材选编的相关理论  17
    2. 教科书评价与研究方法  17-18
  （二）学习心理方面的理论  18-20
    1. 意义学习理论  18
    2. 建构主义学习理论  18-20
三、本研究模型框架系统  20-23
  （一）教科书分析构架  20-21
  （二）教科书主题内容的分析模式  21
  （三）对主题具体内容的分析类目  21-23
四、三版本教科书中有关两个主题的编排比较  23-51
  （一）两个主题与必修模块的衔接  23-25
  （二）内容选择与安排的比较  25-35
    1. 内容选择与章节安排  25-26
    2. 新增知识内容的选择编排  26-29
    3. 学习活动与探究的选择安排  29-35
  （三）内容组织与呈现的比较  35-46
    1. 三版本教科书中两个主题的内容展开  35-37
    2. 三版本教科书中两个主题的内容呈现  37-46
      （1）栏目设置的功能与类别比较  38-42
      （2）图表配置的功能与类别比较  42-46
  (四) 习题设计与编写的比较  46-51
    1.课后习题设计的分类比较  46-48
    2.课后习题设计的质性分析  48-51
五、教科书使用现状与师生认同调查  51-57
  (一) 该主题学习现状与师生认同调查  51-55
  (二) 调查小结与启示  55-57
六、研究结论与讨论  57-59
  (一) 研究结论  57-58
    1.三版本教科书中两个主题编制的共同特点  57
    2.各版本教科书中两主题编制的优势与不足  57-58
    3.对教科书的使用建议  58
  (二) 研究展望  58-59
注释  59-60
参考文献  60-62
附录1 教师调查问卷  62-64
附录2 学生调查问卷  64-66
附录3 调查访谈实录  66-68
读硕期间发表的论文  68-69
致谢  69-70

《物质结构与性质》三版本教科书的比较研究

内容摘要

全文目录

相似论文