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德国职业教育企业培训模式中“能力测量”研究

作　者: 范婵娟
导　师: 王保国；Frank Buenning
学　校: 天津大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 德国双元制职业教育职业能力能力测量
分类号: G719.516
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

当今社会职业已经越来越趋于综合化方向发展,这对应用性专门人才培养的要求越来越高,而且不同的行业对职业能力有不同的要求,这就需要对学生进行职业能力测量。以职业教育培养目标中的能力标准为参照,通过能力测量,了解学生的能力水平,判断学生所获得的职业能力是否能够达到企业所需人才的能力标准。本文通过分析德国双元制职业教育考试模式中的考试结构、考试内容、考试任务开发、考试方法以及企业中的培训方法和能力测量方法等职业能力培养和测量方面的相关经验,针对我国职业教育的现状,提出了加强学生的职业能力训练,对学生进行职业能力测量,了解学生的能力发展水平,并及时的向教师和学生本人提供反馈信息,促使学生能够改进自己的学习活动,教师完善自己的教学活动,以期使学生的职业能力达到企业所要求的人才标准。同时,本文提出要从考试制度、考试内容、考试形式、考试方法等方面改革我国的职业教育考试体系,加强对学生职业能力的考核;要完善人才培养体系,充分调动企业在人才培养方面的积极性,加强校企联合,建立实训基地;要提高职业学校教师的素质和质量,以保障学生职业能力培养质量;要改进教学方法,改善评价模式,注重学生的职业能力培养和测量等对策建议。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
第一章绪论  7-12
  1.1 研究背景  7-9
  1.2 研究意义  9-10
    1.2.1 理论意义  9-10
    1.2.2 实践意义  10
  1.3 研究方法  10-11
  1.4 研究内容和框架  11-12
第二章职业能力测量的基础理论  12-22
  2.1 能力的内涵  12-14
    2.1.1 能力的概念与内涵  12
    2.1.2 能力的种类  12-13
    2.1.3 资格与能力  13-14
  2.2 职业能力的内涵  14-18
    2.2.1 职业能力：职业教育的培养目标  14
    2.2.2 职业能力的概念与内涵  14-15
    2.2.3 职业能力的结构  15-16
    2.2.4 中职学生应具有的职业能力  16-18
  2.3 职业能力测量的基础理论  18-22
    2.3.1 职业能力的开发与培养  18-20
    2.3.2 职业能力的测量  20-22
第三章德国职业教育考试模式中的能力测量分析  22-38
  3.1 德国职业教育考试模式概述  22-24
    3.1.1 德国职业教育考试制度  22
    3.1.2 德国职业教育考试的组织实施  22-23
    3.1.3 德国职业教育考试特点  23-24
  3.2 德国职业教育考试模式的核心  24-30
    3.2.1 考试的结构  24-26
    3.2.2 对职业行动能力的考核  26-27
    3.2.3 基于职业需求的任务开发  27-28
    3.2.4 成绩评定的标准化  28
    3.2.5 对过程能力的考察  28-30
  3.3 德国职业教育考试模式中能力测量方法分析  30-35
    3.3.1 企业工作任务  30-33
    3.3.2 实践工作任务  33-35
  3.4 中德职业资格考试及认证比较  35-38
第四章德国职业教育企业培训及能力测量方法分析  38-48
  4.1 企业培训方法  38-41
    4.1.1 四阶段教学法  38-39
    4.1.2 引导文教学法  39-41
  4.2 企业培训中的能力测量方法  41-47
    4.2.1 观察法  41-43
    4.2.2 评价性谈话  43-47
  4.3 小结  47-48
第五章德国“能力测量”理论和方法对我国的启示  48-53
  5.1 改革考试体系，加强学生职业能力考核  48-49
  5.2 完善培养体系，加强学生职业能力培养工作  49-50
  5.3 改善评价模式，注重关键能力的培养  50-51
  5.4 优化师资队伍，提高学生职业能力培养质量  51-53
第六章结论  53-54
参考文献  54-57
致谢  57

德国职业教育企业培训模式中“能力测量”研究

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