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当下学校道德教育中公共精神的缺失与对策研究
作 者: 王小云
导 师: 尹宗利
学 校: 南京师范大学
专 业: 教育学原理
关键词: 公共精神 学校道德教育 公民教育
分类号: G41
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要
公共精神是公民社会中民主、平等、自主意识的个体在积极参与社会公共领域的发展过程所体现的底线性的道德素养,其关怀公共事务、自觉承担公共领域责任,主动履行公民义务、对公共事务持理性的批判与反省精神、尊重其他个体权利、遵守普遍的价值观和普遍性行为准则;公共理性、公共参与、权责意识、宽容诚信是合格公民精神品质的表征。公共精神是公民社会与公共领域的根本支柱,也是衡量国家综合实力的重要指标;学校肩负培养合格公民的重任,学校道德教育则是通过科学文化知识与人文内涵的渗透,使学生在学校日常生活中不断懂得尊重他人、学会参与、理性思考、诚信宽容、互惠协作,养成科学的价值观、公共的行为准则与道德的品质,成为具备公共精神品质的未来公民。笔者通过调查研究,从学生行为、教师行为、以及学校行为发现当下学校道德教育中缺乏公共精神;原因归结为应试教育的功利性、脱离生活的教育方式、教师道德修养与道德教育能力的不足、德育课程目标与方法的错位;提出从学校德育层面解决这一问题的基点应是公民教育,途径有重建与生活的联系、与学科相结合以及实施开放多元的德育方式。
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全文目录
摘要 3-4 Abstract 4-7 第1章 绪论 7-16 1.1 研究缘起 7 1.2 研究综述 7-10 1.2.1 关于学校道德教育的研究 7-8 1.2.2 关于公共精神的研究 8-10 1.2.3 学校道德教育中公民教育内容的研究 10 1.3 相关概念界定 10-14 1.3.1 公共精神 10-11 1.3.2 学校道德教育 11 1.3.3 公民 11-12 1.3.4 公民社会 12-13 1.3.5 公共领域 13-14 1.4 研究目的与研究意义 14-16 1.4.1 研究目的 14 1.4.2 研究意义 14-15 1.4.3 研究方法 15-16 第2章 公共精神与学校道德教育的关系 16-26 2.1 公共精神的内涵 16-19 2.1.1 公共理性 16-17 2.1.2 公共参与 17-18 2.1.3 权责意识 18 2.1.4 诚信宽容 18-19 2.2 公共精神与学校道德的关系 19-20 2.2.1 公共精神是学校道德教育的内在要求 19-20 2.2.2 学校道德教育是实现公共精神的基础环节 20 2.3 学校道德教育中开展公共精神的必要性 20-26 2.3.1 民主法制社会的需要 21-22 2.3.2 市场经济发展的需要 22-24 2.3.3 多元文化的要求 24-26 第3章 当下学校道德教育中公共精神的缺失 26-40 3.1 学校道德教育中公共精神缺失的表现 26-36 3.1.1 学生行为 26-29 3.1.2 教师行为 29-32 3.1.3 学校活动 32-36 3.2 学校道德教育中公共精神缺失的原因 36-40 3.2.1 应试教育的功利性 36-37 3.2.2 脱离生活的教育方式 37 3.2.3 教师修养与道德教育能力的匮乏 37-39 3.2.4 德育课程目标与方法的错位 39-40 第4章 公民教育——学校道德教育中提高学生公共精神的基点 40-45 4.1 学校道德教育中公民教育的内容 40-42 4.1.1 培养公民意识 40-42 4.1.2 培养公民能力 42 4.2 学校道德教育中公民教育的途径 42-45 4.2.1 重建与生活的联系 42-43 4.2.2 与学科相结合 43-44 4.2.3 实施开放多元的德育方式 44-45 第5章 结论 45-46 附录 46-47 参考文献 47-51 在读期间发表的学术论文及研究成果 51-52 致谢 52
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 思想政治教育、德育
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