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学评教系统构建及其背景特征对评价结果影响的研究

作　者: 戴维
导　师: 王秀梅
学　校: 华北电力大学
专　业: 管理科学与工程
关键词: 学生评教系统构建背景特征分析研究
分类号: G471
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

高等学校的教师教学质量评价活动,现在已经被绝大多数高校在教学管理工作中所采用。如何评价大学教师教学质量便成为一个学术问题,得到相关学者的持续关注和越来越重视。在开展评价教师教学质量工作过程中,管理部门发现教师教学质量评价工作并不是与规划之中的评价工作完全吻合,出现了一些新的问题和需要解决的事情。构建科学的学评教体系,开展学评教中背景特征的影响因素研究,能够有效地指导高校教育教学管理改革,积极调动广大教师的工作动机和热情,缓解日常管理工作中矛盾,改善领导、教师、学生等各方面的关系,避免出现严重影响教师教学积极性的混乱局面,能够进一步完善学生评价体系,丰富高校教师教学质量评价理论。本研究从高校学生评教的实际出发,结合作者的管理工作,对高校学评教的系统构建以及学生评教的背景因素的影响进行实证分析和研究,对一直困扰高校的教师教学质量学生评价工作找出影响其合理性的因素所在,通过实践提出改进建议,使教师教学质量评价工作更具合理性、有针对性、有操作性,让学生理性参加评教,教师接受评教结果、学校合理使用评教数据,真正起到教学相长,达到促进教育发展的评教目的。从而进一步调动广大教师的工作动机和热情,改善领导、教师、学生等各方面的关系,提高教学的质量和教育管理水平。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
第一章绪论  10-14
  1.1 选题背景  10-11
  1.2 研究意义  11
  1.3 国内外研究现状  11-13
  1.4 研究内容  13-14
第二章学评教理论研究现状分析  14-21
  2.1 理论基础  14-15
    2.1.1 公平理论  14
    2.1.2 教学相长理论  14
    2.1.3 管理学理论  14-15
    2.1.4 教育心理学理论  15
  2.2 学评教的理论依据  15-17
    2.2.1 教师教学质量评价有国家相关法律和理论依据  15-16
    2.2.2 学生参加评价活动是法律赋予的权利  16
    2.2.3 学生是教育评价的主体  16-17
    2.2.4 学评教是教育教学管理的客观需要  17
  2.3 常用评价方法  17-20
    2.3.1 CIPP 模式  18
    2.3.2 柯克帕特里克评估模式  18-19
    2.3.3 平均分数法  19
    2.3.4 均差分数法  19
    2.3.5 模糊评价法  19-20
    2.3.6 AHP 层次分析法  20
  2.4 本章小结  20-21
第三章学评教系统的构建  21-35
  3.1 指导思想和基本思路  21
  3.2 构建学评教系统的基本原则  21
  3.3 构建学评教系统  21-26
    3.3.1 学评教构建的基本环节  22-24
    3.3.2 构建学评教指标体系  24-26
  3.4 基于AHP 和模糊数学的方法构建  26-34
    3.4.1 建立评价指标体系  26-27
    3.4.2 基于 AHP 法的权重确定  27-28
    3.4.3 AHP 法确定指标权重实例  28-30
    3.4.4 基于模糊数学的评价方法  30-32
    3.4.5 模糊数学法评价应用实例  32-33
    3.4.6 学评教体系权重确定  33-34
  3.5 本章小结  34-35
第四章学评教主要背景特征影响的实证分析-----以河北科技师范学院为实例  35-51
  4.1 教师属性的背景特征影响研究  36-43
    4.1.1 职称背景对学评教成绩的影响  36-37
    4.1.2 年龄背景对学评教成绩的影响  37-38
    4.1.3 职务背景对学评教成绩的影响  38-39
    4.1.4 性别背景对学评教成绩的影响  39-40
    4.1.5 学历背景对学评教成绩的影响  40
    4.1.6 身份背景（专业岗位）对学评教成绩的影响  40-41
    4.1.7 教师背景因素对学评教成绩的影响分析  41-43
  4.2 课程属性的背景特征影响研究  43-47
    4.2.1 专业课程与公共通修课程背景对学评教成绩的影响  43-44
    4.2.2 理论课程与实践课程背景对学评教成绩的影响  44
    4.2.3 必修课程与选修课程背景对学评教成绩的影响  44-45
    4.2.4 文理科课程背景对学评教成绩的影响  45-46
    4.2.5 课程背景对学评教成绩的影响分析  46-47
  4.3 学生背景特征影响研究  47-50
    4.3.1 班级容量（授课人数）背景对学评教成绩的影响  47-48
    4.3.2 学生年级背景对学评教成绩的影响  48-49
    4.3.3 学生培养层次背景对评教成绩的影响  49-50
  4.4 本章小结  50-51
第五章改进学评教工作的措施与建议  51-57
  5.1 加强学评教工作的组织与管理  51-54
    5.1.1 建立完善的学评教管理政策  51-52
    5.1.2 构建组织培训和科学评价机制  52-53
    5.1.3 做好反馈督查和总结工作  53-54
  5.2 优化健全学评教评价体系  54-55
    5.2.1 优化评价试卷  54-55
    5.2.2 完善评价体系  55
  5.3 充分考量背景特征因素的影响  55-56
  5.4 本章小结  56-57
第六章结论与展望  57-58
参考文献  58-61
攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果  61-62
致谢  62-63
作者简介  63-64
详细摘要  64-74

学评教系统构建及其背景特征对评价结果影响的研究

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