学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

教育伦理学视角下的师生冲突研究

作　者: 张雯雯
导　师: 周志毅
学　校: 杭州师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 初中师生冲突伦理个案研究
分类号: G456
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 121次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

本论文是对教育领域中的师生冲突现象进行的伦理解读,研究对象是个案学校初中阶段的师生冲突。当前,中国社会正经历着巨大的变革,教育作为人类社会生活中的一个领域,和其他社会领域一样,出现了用以往的观念无法理解和解释的现象。我国自古以来就有深厚的传统伦理思想底蕴,教育也一直与伦理道德密切相关,而在新的社会转型时期,我们应该如何批判地继承传统伦理,并在此基础上来重新审视教育中出现的新问题,这本身就是教育工作者的一个重要任务。而从伦理的维度审视教育实践中的问题,是对教育这一实践活动提出伦理要求,是在追求教育活动的道德自觉。师生关系作为教育领域中的一个重要组成部分,历来受到教育研究者的重视,师生冲突现象也在社会改革的背景下呈现出许多值得我们思考的新问题。对这一问题进行根本的价值思考,是在借鉴对师生冲突问题已有的其他角度思考成果的基础上做更深层次的尝试性探讨。在许多人看来,凡教育都是教给人知识,教人为善,育人成才的。但是,教育本身也并不总是好的,教育也有善恶之分。而利用教育伦理中的善恶矛盾等原则分析师生冲突,是使教育真正成为善的事业,使广大教师理性自觉的处理师生关系的根本措施。本研究采取质的研究和量的研究相结合的方法,主要采用了访谈法、观察法、问卷调查法、个案研究等方法,共发放问卷1170份(学生卷1072份,教师卷98份),并对问卷结果采用了卡方检验、配合度检验等方法进行统计分析。在调查研究的基础上,结合教育伦理学的理论基础进行研究。其中,重点以实证研究数据为依据,证实在各种师生冲突的原因之中,教育伦理原因是最根本的。接下来从教育伦理范畴中的教育公正、教育人道、教育理性三大基本原则对个案学校中的师生冲突现状进行伦理解读,并试图从教育伦理规范本身在社会转型期的设置的合理性进行探讨。此外,通过对教育伦理学研究范围变化的知识梳理,介绍了对师生冲突研究的启示。最后,通过对教育伦理评价原则的介绍,以探讨师生冲突的解决策略。本研究梳理了国内外对这一问题已有的社会学、文化学、教育学、心理学、权力论等角度的研究,并借助教育伦理的学科体系、演绎规律等知识从教育伦理学角度重新解读这一热点,并从教育伦理角度提出解决策略,以期呼唤建立教育美好的精神家园。

全文目录

致谢  4-5
摘要  5-7
Abstract  7-11
1 引言  11-36
  1.1 问题缘起:社会转型期中国师生冲突的伦理挑战  11-19
    1.1.1 社会主义市场经济的逐步完善与在此背景下师生冲突的伦理审视  13-15
    1.1.2 社会主义民主政治的发展与在此背景下师生冲突的伦理挑战  15-17
    1.1.3 文化自觉与对教育本身善恶矛盾的审视引发对师生冲突的伦理拷问  17-19
  1.2 研究方法和方案设计  19-21
    1.2.1 研究对象  19-20
    1.2.2 研究工具  20
    1.2.3 研究过程  20-21
  1.3 有关师生冲突的国内外研究现状  21-36
    1.3.1 国外研究现状  21-25
    1.3.2 国内研究现状  25-33
    1.3.3 本研究中对核心概念的界定  33-36
2.相关研究的教育伦理学理论基础  36-52
  2.1 教育伦理学的研究对象的扩展和对师生冲突研究的启示  37-39
    2.1.1 新时期教育伦理学研究对象的发展历程  37-39
    2.1.2 对师生冲突研究的启示  39
  2.2 从教育伦理的原则、规范和范畴看待师生冲突现象  39-46
    2.2.1 教育公正、教育人道、教育理性的教育崇善原则与师生冲突  39-45
    2.2.2 教育伦理规范与范畴探究与师生冲突  45-46
  2.3 从教育伦理评价方式的理论思考师生冲突现象  46-52
    2.3.1 效果论与利益最大化  48-50
    2.3.2 动机论与尊重人  50-52
3 个案学校师生冲突现状调查  52-66
  3.1 个案学校基本情况  52-53
  3.2 个案学校师生冲突的调查结果  53-66
    3.2.1 师生冲突问卷调查的现状  53-62
    3.2.2 师生冲突访谈现状  62-66
4 个案学校师生冲突原因的伦理分析  66-75
  4.1 师生关系的功利化导致师生矛盾对抗化  66-68
    4.1.1 人对物的依赖方式决定了师生关系的功利化  66-67
    4.1.2 功利化对师生关系的不良影响  67-68
  4.2 教育权威的滥用、教育公正和教育人道的缺失是师生冲突的主要原因  68-73
    4.2.1 传统教育权威伦理中的负面思想对教师的影响  69-70
    4.2.2 教育公正和教育人道的缺失本质是教育爱的缺失  70-73
  4.3 当代学生伦理观念淡漠是师生冲突的重要诱因  73-75
5 构建和谐师生关系的伦理策略  75-89
  5.1 强化教师的伦理熏陶,提高教师职业道德水平  75-77
  5.2 坚持教育伦理原则,营造和谐师生伦理关系  77-83
    5.2.1 从教育人道出发,树立以人为本的教育思想  78-80
    5.2.2 从教育公正出发,重视师生沟通:师生之间由对话、沟通到理解  80-82
    5.2.3 从教育理性出发,培养教师教育智慧,缓解师生冲突  82-83
  5.3 营造和谐师生伦理关系的外部保障体系  83-89
    5.3.1 重视师生关系伦理的制度建设  84-85
    5.3.2 重视师生关系伦理的环境建设  85-89
6 结论  89-91
参考文献  91-97
附录  97-104
  附录一:个案学校教育生活过程中师生冲突访谈提纲  97-98
  附录二:个案学校初中阶段师生冲突调查问卷  98-104

教育伦理学视角下的师生冲突研究

内容摘要

全文目录

相似论文