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嬗变与演进：新时期中学语文教学期刊研究

作　者: 张聪敏
导　师: 潘涌
学　校: 浙江师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 中学语文教学期刊历史新时期教改发展
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 128次
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内容摘要

历史新时期,随着我国中学语文教育、教学的恢复和发展,一大批优秀的中学语文教学期刊得以涌现,它们真实地记录了中学语文教学嬗变与演进的全过程。中学语文教学期刊是以中学语文教学为研究主体,以中学语文教师为主要读者对象,涉及中学语文教学改革、教法研究、课程设置、课时安排等内容的语文期刊。它们载有众多中学语文教育的资料和信息：既有教学方法的展示,也有教学内容的寻求；既有新的研究设想,也有新的理论见解；既有成功的经验,也有失败的教训。这些资料和信息不仅能及时地反映中学语文教学的思想观点、科研成果以及中学语文教学改革和发展的动态,还能准确地体现学科教学方法、教学观念的演变,折射国家、地区中学语文教学的发展态势,最后,还可以从侧面反映社会和经济的发展趋向。本论文将选取两家最具代表性中学语文教学刊物——《中学语文教学》(首都师范大学主办)和《语文学习》(上海教育出版社主办)为参照进行研究。论文第一部分主要是对中学语文教学期刊进行了概念的界定,澄清了研究的目的,介绍了主要的研究方法以及对前人的研究成果进行了梳理。论文第二部分对中学语文教学期刊进行了历史时期的划分,然后对各个历史时期不同的栏目设置进行了总结、分析,从中发现中学语文教学的历史演进趋势。第三部分以每个历史时期“热点话题”的设计为切入点,管窥中学语文教学发展的几个突破口,进而发现中学语文教学基本问题的发展态势。第四部分对文章作者进行分析,查看有哪些人以何种的姿态、何种的形式参与了中学语文教学的历史,从而窥探中学语文教学发展过程中的人员构成。文章最后一个部分是对本次研究的总结,经过研究发现中学语文教学期刊在保存学术成果、传播教学经验、推动语文教改、培养语文教师等方面有重要的意义。更重要的是发现了中学语文教学发展过程中的一些值得深思的现象,如：中学语文教学研究在传统与现代之间来回穿梭,摇摆不定；教学研究中的存在明显的“折中主义”,研究结果不明确；语文教学研究中的“新概念”流行甚广,但往往晦涩难懂；语文教学方法、理论总是“昙花一现”,缺少跟进研究等等。由此得出,中学语文教学必须要形成自己的学术流派和教学流派,坚持理论与实践的结合,这样才能坚定地推进中学语文教学向前发展,也只有这样才能开创中学语文教学光辉灿烂的明天。

全文目录

摘要  4-6
ABSTRACT  6-8
目录  8-10
一、绪论  10-21
  (一) 研究的缘起和意义  10-14
    1. 研究的缘起  10-13
    2. 研究的意义  13-14
  (二) 论文的主要内容和研究方法  14-15
    1. 研究的主要内容  14
    2. 研究的主要方法  14-15
  (三) 相关概念的界定  15-16
    1. 语文期刊  15
    2. 中学语文教学期刊  15-16
  (四) 文献综述  16-17
    1. 语文教学期刊的文献综述  16-17
    2. 中学语文教学期刊的文献综述  17
  (五) 选择《中学语文教学》、《语文学习》为参照的原因  17-21
    1. 新时期以来涌现出的中学语文教学期刊  17-20
    2. 《中学语文教学》、《语文学习》的比较优势  20-21
二、栏目设置:折射中学语文教学的风云走向  21-32
  (一) 创刊之初的栏目设置(1979-1985)  21-24
    1. 传递中学语文教育界的动态信息  21-23
    2. 提供多样的教学辅导知识  23
    3. 介绍各种教学方法和经验  23-24
    4. 提供各种教学资料  24
  (二) 刊物发展时期的栏目设置(1986-2000)  24-27
    1. 探索教学理论  24-26
    2. 标举教学新意  26
    3. 追求教学艺术  26-27
    4. 关注青年教师  27
  (三) 刊物成熟时期的栏目设置(1998-2009)  27-32
    1. 反思中学语文教改之路  27-28
    2. 聚焦教学实践中的问题  28-29
    3. 探讨经典教学案例  29-30
    4. 引介新教育研究文体  30-32
三、话题设计:展现中学语文教改的突破口  32-70
  (一) 拨乱反正,探索语文教学前进之路(1979-1985)  32-48
    1. 审视文革后的中学语文  32-36
    2. 剖析中学语文教学落后的症结  36-44
    3. 探索语文教学科学化之路  44-45
    4. 论争文言文教学  45-48
  (二) 深化教改,开创中学语文教学新局面(1986-1997)  48-59
    1. 推动教改进一步深化  48-51
    2. 探寻各种教学方法和模式  51-53
    3. 探求语文学科性质  53-56
    4. 探索语感教学论  56-59
  (三) 聚焦课改,推进中学语文教学向纵深发展(1998-2009)  59-70
    1. 践行课程改革  59-63
    2. 关注教师成长  63-66
    3. 调控网络环境下的中学语文教学  66-68
    4. 透视"公开课"  68-70
四、文章作者:呈现中学语文教改的主体构成  70-73
  (一) 重建语文教育规范的"开拓者"  70-71
    1. 老一辈的教育学家、语言学家  70
    2. "第三代"语文教师群体  70-71
  (二) 推动语文教学改革的"探索者"  71
  (三) 反思语文教育现实的"批判者"  71-73
    1. 高校专业研究人员  71-72
    2. "新生代"教师群  72-73
五、结语  73-76
  (一) 总结中学语文教学期刊的历史作用  73
  (二) 审视中学语文教学的发展趋向  73-74
  (三) 剖析中学语文教学研究中存在的问题  74-75
  (四) 展望中学语文教学未来之路  75-76
参考文献  76-79
攻读学位期间取得的研究成果  79-80
致谢  80-81

嬗变与演进：新时期中学语文教学期刊研究

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