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中学班级管理的现状及其对策研究

作　者: 张超
导　师: 赵昌木
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 班级管理班主任素质教育
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 405次
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内容摘要

班级管理是学校管理系统的核心子系统,班级管理质量的优劣,影响着学校管理系统的质量,直接影响着学生的健康全面的发展。为破解班级管理的难题,笔者采用问卷法,对德州市四所中学的部分同学,进行了调查,旨在了解目前班级管理的现状,以便求解如何使班级管理更符合教育规律,如何使班级管理实现最优化的难题。通过调查发现,在目前的中学班级管理中存在着班主任角色定位偏差,班主任教育观念落后,班级管理中合作机制缺失,应试教育阴魂未散,学生评价方式单一等问题。这些问题导致了中学班级管理出现了一些和目前素质教育不和谐的音符,如班主任管理方式随意化、简单化,班主任管理模式陈旧化,班级管理内容单一化,班级管理闭塞化,对学生的评价主观化等。这些问题的存在对学生的健康发展不利,使学生的创造性和创新精神受到了压制,这与我们的素质教育背道而驰。本文通过对以上问题的探究,得出的结论是,要有效地解决目前班级中存在的问题,实现班级管理的科学化和最优化,中学班级管理必须从以下几个方面做出调整。第一,建立科学的班级管理模式。用制度规范学生,用目标引领学生,关注学生的个性发展,关注中学生的身心特点,不可忽视班级中的非正式群体。第二,学校要重视班主任队伍的建设。班主任要提高自身素质,班主任要转变教育管理的观念。第三,建立科学的班主任工作评价体系。对班主任的评价要客观、公正、全面。第四,努力构建学校、家庭、社会相结合的班级管理体系,以联系的观点,系统的方法,共筑符合素质教育的教育大厦。此外,本文还就高中选课走班形式下的班级管理进行了一点思考。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-8
一、导论  8-13
  （一）问题的提出  8
  （二）概念的界定  8-9
  （三）文献综述  9-11
  （四）研究的意义  11
    （1）理论意义  11
    （2）实践意义  11
  （五）研究方法  11-13
二、中学班级管理的现状及原因分析  13-26
  （一）中学班级管理现状  13-18
  （二）中学班级管理现状的原因分析  18-26
    1、班主任自身的原因  18-22
    2、应试教育的影响  22-23
    3、缺乏科学的班主任工作评价体系  23-24
    4、忽视学生的心理健康  24-26
三、实现班级管理科学化的对策  26-41
  （一）建立科学的班级管理模式  26-32
    1、规范化和制度化管理  26
    2、确立班级目标与计划  26-27
    3、班级管理巧用心理效应  27-28
    4、创建学习型班集体  28-30
    5、自主管理奏响班级管理的主旋律  30-31
    6、关注学生生活的世界  31-32
    7、重视学生非正式群体  32
  （二）学校应重视班主任队伍建设  32-38
    1、班主任的理论素养  33
    2、班主任的基本能力  33-35
    3、班主任要有现代学生观  35-38
  （三）建立科学的班主任工作评价体系  38-39
    1、构建科学的评价指标体系  38
    2、建立科学的评价运作机制  38-39
    3、形成性评价与发展性评价相结合，以发展性评价为主  39
  （四）努力构建学校、家庭、社会三位一体的管理体系  39-41
    1、家庭与学校的配合  39
    2、学校和社区的和谐共进  39-41
四、高中新课程选课走班形式下的班级管理探索  41-43
  （一）选课走班形式出现的背景  41
  （二）选课走班过程中班级管理存在的问题  41-42
    1、行政班和教学班双轨制下出现了管理空白  41
    2、行政班主任和教学班的任课老师由于职责不清导致管理缺位  41
    3、本来已处于劣势的德育教育将更加被边缘化  41-42
  （三）应对策略  42-43
    1、选课走班起始阶段的班级管理的应对策略  42
    2、选课走班成熟阶段的班级管理的应对策略  42-43
注释  43-44
参考文献  44-46
附录一：中学班级管理调查问卷  46-48
附录二：访谈提纲  48-49
后记  49

中学班级管理的现状及其对策研究

内容摘要

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