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初中数学教学中小组合作学习存在的问题和解决对策

作　者: 车丽华
导　师: 朱宁波
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 小组合作学习初中数学问题及策略
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

合作学习是二十世纪七十年代初兴起于美国的一种教学模式,它是以学生们的合作交流为基础,强调课堂教学中人力资源的开发,思维能力的培养和创新能力的培养,是一种行之有效的很有意义的教学改革。合作学习作为一种改变学生学习方式的教学组织形式被广泛应用于课堂教学。然而在实际教学过程中许多一线教师也遇到了许多困惑,实际效果和期待效果间存在着较大的差距,社会各界特别是教育界对这种教学形式的看法也是褒贬不一。本论文首先肯定了初中教学中开展小组合作学习的必要性,其次,就小组合作学习展开了深入的论述,介绍了合作学习的一些概念和支持理论,又运用了查阅文献、分析调查问卷和访谈的方法对小组合作学习实施的现状进行分析和研究,探索了目前小组合作学习所存在的一些问题,例如：对小组合作学习的作用的认识、合作学习小组的组建、合作学习时机的选择、合作学习内容的确定、小组合作学习中教师角色定位、学生的合作意识和合作技能、合作学习时学生的分工、小组合作学习的评价机制等。仔细分析了产生这些问题的原因后,本论文选择了数学学科的小组合作学习为研究点并且结合本人的初中数学教学实践和本校正在搞的关于小组合作学习的课改课题,对上述问题提出了相应的解决对策及建议：1.提高对小组合作学习的作用的认识2、科学合理地组建学习小组3、选择恰当的合作学习时机4、选择有效的合作学习内容5、科学地定位教师的角色6、培养学生的合作意识和合作技能7、对学生进行合理分工8、建立有效的评价机制。希望这些对策和建议能帮助到那些愿意尝试和研究小组合作学习的教师,让小组合作学习变成一种高效的教学模式,促进学生们的长足发展。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
第一章问题的提出  8-13
  一、研究背景  8-10
    (一) 时代的要求  8-9
    (二) 新课程改革的要求  9
    (三) 目前初中数学小组合作教学中还存在问题  9-10
  二、国内外文献综述  10-13
    (一) 国外综述  10-12
    (二) 国内综述  12-13
第二章研究目的、意义和方法  13-15
  一、研究目的和意义  13-14
    (一) 研究目的  13-14
    (二) 研究意义  14
  二、研究方法  14-15
    (一) 问卷调查法  14
    (二) 访谈法  14-15
第三章概念界定及理论依据  15-20
  一、概念界定  15-16
  二、理论依据  16-20
    (一) 群体动力理论  16-17
    (二) 目标结构理论  17-19
    (三) 建构主义学习理论  19-20
第四章初中数学小组合作学习现存的问题及原因分析  20-31
  一、初中数学教学中小组合作学习的现状  20-25
    (一) 关于小组合作学习及其作用的认识  20-21
    (二) 关于合作学习小组的组建  21-22
    (三) 关于合作学习时机和内容的选择  22
    (四) 关于合作学习中教师角色的定位  22-23
    (五) 关于合作意识和合作技能  23-24
    (六) 关于合作学习的评价机制  24-25
  二、初中数学教学中小组合作学习存在的问题及原因分析  25-31
    (一) 对小组合作学习及其作用的认识不足  25-26
    (二) 对合作学习小组的组建不科学  26-27
    (三) 对合作学习时机和内容的选择不恰当  27-28
    (四) 合作学习中教师角色定位有误  28-29
    (五) 合作意识和合作技能有欠缺  29-31
    (六) 合作学习的评价机制不科学  31
第五章解决对策及建议  31-40
  一、提高对小组合作学习的认识  31-32
    (一) 教师的认识  31-32
    (二) 学生的认识  32
  二、组建科学的合作学习小组  32-34
    (一) 、合作学习小组划分的原则  33
    (二) 、合作学习小组模型的确定  33-34
  三、选择恰当的合作学习时机和内容  34-35
    (一) 在强化记忆时  34
    (二) 在巩固训练时  34
    (三) 在一题多解时  34-35
    (四) 在遇到疑难或思维受阻时  35
    (五) 在探索开放性问题时  35
  四、科学地定位教师的角色  35-36
    (一) 小组合作学习的引导者  35-36
    (二) 小组合作学习的参与者  36
    (三) 小组合作学习的测评者  36
  五、培养的合作意识和合作技能  36-39
    (一) 加强教师对合作学习的指导技能  37-38
    (二) 培养学生的合作学习意识和技能  38-39
  六、建立公平合理的评价机制  39-40
    (一) 评价要全面  39
    (二) 评价形式要多样  39
    (三) 评价要合理  39-40
结束语  40-41
参考文献  41-42
致谢  42-43
附录一  43-46
附录二  46

初中数学教学中小组合作学习存在的问题和解决对策

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