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初中物理教学中有效合作学习的实践研究

作　者: 王冬梅
导　师: 刘成森
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 合作学习有效初中物理教学实践
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的富有创意和实效的教学理论和教学实践策略体系,兴起于20世纪70年代,并于其后应用于欧美等国家的课堂教学中,取得长足的进展。合作学习是以师生民主为基础,以小组为基本组织形式,以小组评价为奖励依据,突出多边互动,以促进学生合作意识与合作技能的发展,形成积极的情感体验,提高认知水平为目标的教学策略体系。它在增加学生交往,促进其社会技能和社会情感的发展上,具有较显著的优势。我国对于合作学习的系统研究与实践虽然起步较晚,但是经过广大中小学教育工作者的多年探索和尝试,积累了一些实践经验,并已于正式编入新课标中。合作学习既是课改新教学理念,也是实施新课程的新教学行为,同时也是学生自主学习的新方式。但是,在实际教学中有些老师误解了合作学习的含义,课堂活跃却忽视实际,合作只注重形式,场面热闹却缺乏实效,使合作学习的课堂进入了误区。本文就教师对合作学习的认识,如何培养学生合作意识和基本合作技能,如何增强合作的有效性,结合自己的实践研究提出了有效实施合作学习的措施。文章内容共分四部分。第一部分,分析目前初中物理教学中合作学习的现状和存在的问题。第二部,阐述合作学习的相关理论。第三部分,探究在初中物理教学中有效合作学习的措施和方法。第四部分,综合分析与讨论。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
1、绪论  7-9
  1.1 问题的提出  7
  1.2 初中物理教学中合作学习存在的问题  7-9
2、合作学习的理论概述  9-13
  2.1 合作学习的历史溯源  9-10
  2.2 合作学习的基本内涵  10
  2.3 合作学习的基本要素  10-12
  2.4 合作学习的基本方法  12-13
3、初中物理教学中有效合作学习的措施  13-34
  3.1 教师转变观念,充分相信学生  13-14
  3.2 教师应该学会合作  14-15
  3.3 合理的分组是有效合作学习基本保障  15-17
  3.4 明确任务,合理分工,有效合作  17-19
  3.5 选择恰当的合作学习内容  19-21
  3.6 准确把握合作学习的时机  21-23
  3.7 要注重合作学习的有效形式  23-28
  3.8 合作中的有效指导和管理  28-31
  3.9 及时多元的评价与奖励,优化合作竞争的后续性  31-34
4、研究成果及展望  34-37
  4.1 有效的小组合作学习,所取得的成绩  34
  4.2 开展有效的小组合作学习,促进学生全面发展  34-36
  4.3 前景展望  36-37
5、结束语  37-38
参考文献  38-39
附图  39

初中物理教学中有效合作学习的实践研究

内容摘要

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