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英国高校创业教育研究

作　者: 周才芳
导　师: 徐学莹
学　校: 广西师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 英国高校 创业教育 创业环境
分类号: G649.561
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


创业教育是世界高等教育发展的总趋势,也是我国高等教育改革与发展的必然选择和走向。全球创业热潮推动创业型大学的建立以及创业学新兴学科的快速发展。同时,创业教育培养学生的创业精神和创业技能,使高校毕业生成为工作岗位的创造者,促进社会经济的发展。本文试图在概念辨析的基础上,从英国高校创业教育兴起的动因、发展历程、实施和运行环境等方面系统的、全面的研究英国高校创业教育。第一部分：界定创业、创业教育概念,从创业教育的广义和狭义概念进行区分；澄清对创业教育即“创办企业论”和“第二课堂论”的认识误区；人力资本理论、多元智力理论和创新教育理论为创业教育提供理论基础。第二部分：阐述英国高校创业教育兴起的动因及发展历程。英国高校创业教育兴起的动因主要是失业率升高的压力、对传统教育人才培养目标的反思和社会经济发展的需要；从创业教育的萌芽期、发展期和成熟期三个阶段研究英国高校创业教育的发展历程。第三部分：对英国创业教育的实施进行研究。分为三个部分：一是培养体系如创业目标、课程、教学方法和创业活动；二是阐述英国科学创业中心和大学生创业委员会两个创业教育管理机构；三是从创业教育教师的来源和培养方面研究创业教育的师资队伍。第四部分：对英国高校创业教育运行环境的阐述,包括制度环境,如宏观政策引导、税收优惠政策、政府补贴和政府担保；其次是创业教育的资金保障以及多方面营造创业文化。第五部分：对英国创业教育的特点和不足进行评析。英国创业教育的主要特点有：创造良好的创业政策环境、创业课程结构的整合性、完善创业教育基础设施场所和社会对高校创业教育的积极支持；同样,英国创业教育也存在着许多问题,如课程发展不平衡、师资力量不足、创业教育后续资金不足以及研究水平急待提高。第六部分：英国高校创业教育对我国高校创业教育的启示。对中英国两国高校创业教育进行对比分析,为我国进行创业教育提供理论依据和实践指导。

全文目录


中文摘要  3-5
Abstract  5-9
一、导论  9-20
  (一) 问题的提出  9
  (二) 研究意义  9-11
  (三) 国内外研究综述  11-14
    1. 英国创业教育研究综述  11-12
    2. 国内创业教育研究综述  12-14
  (四) 相关概念界定与相关理论  14-18
    1. 相关概念界定  14-17
    2. 创业教育相关理论  17-18
  (五) 研究思路与研究方法  18-20
二、英国高校创业教育兴起的动因和发展历程  20-25
  (一) 英国高校创业教育兴起的动因  20-21
    1. 失业率升高的压力  20
    2. 对传统教育人才培养目标的反思  20-21
    3. 社会经济发展的需要  21
  (二) 英国高校创业教育的发展历程  21-25
    1. 萌芽期:20世纪70—80年代  21-22
    2. 发展期:20世纪90年代  22-23
    3. 成熟期:21世纪以来  23-25
三、英国高校创业教育的实施  25-34
  (一) 英国高校创业教育的培养体系  25-31
    1. 创业教育的目的  25
    2. 创业教育的课程  25-28
    3. 创业教育的教学方法  28-29
    4. 创业活动  29-31
  (二) 管理机构  31-32
    1. 英国科学创业中心  31-32
    2. 大学生创业委员会  32
  (三) 创业教育的师资队伍  32-34
    1. 建设一支多学科、多元化的创业教师团队  32-33
    2. 在创业实践中培训与提升师资质量  33-34
四、创业教育的运行环境  34-38
  (一) 制度环境  34-35
    1. 宏观政策引导  34
    2. 税收优惠政策  34
    3. 政府补贴  34-35
    4. 政府担保  35
  (二) 资金保障  35-36
    1. 高等教育创新基金  35
    2. 科学创业挑战基金  35
    3. 新创业奖学金  35-36
    4. 全国科学技术和艺术捐赠基金  36
    5. 王子基金  36
  (三) 多方面营造创业文化  36-38
五、英国高校创业教育的评析  38-42
  (一) 英国高校创业教育的主要特点  38-40
    1. 创造良好的创业教育政策环境  38
    2. 创业课程结构的整合性  38
    3. 完善创业教育基础设施场所  38-39
    4. 社会对高校创业教育的积极支持  39-40
  (二) 英国高校创业教育存在的问题  40-42
    1. 创业教育课程发展不平衡  40-41
    2. 创业教育师资队伍力量不足  41
    3. 创业教育后续资金不足  41
    4. 创业教育研究水平急待提高  41-42
六、英国高校创业教育对我国创业教育的启示  42-46
  (一) 构建明确的创业教育人才培养观  42-43
  (二) 建立统一的创业教育组织机构  43
  (三) 提供规范的创业教育政策与法规  43-44
  (四) 推进实用的创业教育课程  44
  (五) 壮大专业的创业教育师资队伍  44
  (六) 开拓多元的创业教育筹资途径  44-46
结语  46-47
注释  47-49
参考文献  49-53
读研期间发表的论文  53-54
致谢  54-55

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