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中职生民主参与素质培养的途径与方法

作　者: 陈福东
导　师: 谢树平
学　校: 南京师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 民主参与素质培养途径和方法中职生
分类号: G718.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 22次
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内容摘要

培养学生的民主参与素质是新课程改革的需要,加强培养学生在学校生活中的民主参与意识的途径和方法,使学生真正成为学习的主人,提高学生的民主参与素质,才能使中职校的素质教育得以落到实处。本文从民主与民主参与素质的内涵构成界定入手,提出培养中职生民主参与意识的重要性,分析中职校学生民主参与的现状并进行成因分析,概述职业学校德育课教学的实际和新课程改革的要求,并从学校管理制度层面和社会中民主参与程度进行了反思。在此基础上,提出培养中职生民主参与意识的途径和方法为基点,以建立新型的中职校的师生关系,倡导民主参与意识的课堂教学方式的改变,改进德育课教学,精心设计学生的校园生活提高学生的民主参与素质,引领学生的“角色意识”,以及合理利用社会的网络资源,探索培养和提高中职生民主参与素质的途径和方法,提高中职生的民主参与意识和技能,以便能更好的实现“培养良好的公民”这一基础教育的核心目标和任务。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-8
序言  8-11
  一、论文选题的理由或意义  8
  二、国内外关于该课题的研究现状及趋势  8-9
  三、拟采取的研究方法  9
  四、本题目可能的创造性成果  9-11
第一章民主参与素质及其培养的意义  11-18
  一、民主参与和民主参与素质概念的界定  11-13
    (一) 民主与民主参与素质  11-12
    (二) 民主参与素质的构成要件  12-13
  二、培养学生民主参与素质的意义  13-18
    (一) 有利于社会主义民主范畴下公民意识的培养  13-14
      1. 主体意识——民主政治的核心内涵  13-14
      2. 权利意识——民主政治的精髓  14
      3. 政治参与意识——民主实践的保障  14
    (二) 有利于学生适应国家政治民主化对未来公民的要求  14-16
    (三) 有利于倡导民主探究的方式,贯彻素质教育,推进新课程的改革  16
    (四) 有利于应对社会转型,发展社会主义民主政治,构建和谐社会  16-18
第二章中职生民主参与素质现状及教育反思  18-27
  一、中职生民主参与素质现状  18-19
    (一) 民主参与的情绪化  18
    (二) 民主参与行为认知上的偏差  18-19
    (三) 民主参与目的日趋功利化  19
    (四) 民主参与方式的局限性  19
  二、关于中职生民主参与素质现状的教育反思  19-27
    (一) 课程目标、内容和教学方式的反思  19-22
      1. 义务本位课程目标的反思  19-20
      2. 灌输式教学方式的反思  20-22
    (二) 学校管理制度的反思  22-25
      1. 学校事务管理学生的反思  22-23
      2. 班级事务管理学生的反思  23-24
      3. 教师教学管理学生的反思  24-25
    (三) 社会层面的反思  25-27
      1. 权利意识发展不平衡  25
      2. "权威崇拜"的小农意识尚存  25-26
      3. "臣民"意识根深蒂固  26
      4. 市场经济冲击着中职生的价值取向  26
      5. 网络文化影响着中职生的价值观念  26-27
第三章中职校培养学生民主参与素质的途径与方法  27-50
  一、在民主的教育理念和实践中,确立中职校新的师生关系  27-29
    (一) 转变教育教学观念,贯彻以人为本的教育理念  27
    (二) 从程序上、制度上建立师生之间的平等人格关系  27-28
    (三) 教会学生学会以民主的方法,理性处理问题  28-29
  二、深化教学改革,倡导民主参与式的课堂教学方式  29-38
    (一) 激发学生主体参与意识,共建民主参与的课堂  29-30
      1. 营造民主的课堂格局  29-30
      2. 设计民主的教学流程  30
      3. 运用激励的鼓动语言  30
    (二) 倡导发现学习,培养学生独立批判的能力  30-32
    (三) 贴近学生生活,注重过程和体验,增强教育实践性  32-35
      1. 在教学实践中,遵循学生认知规律  32-33
      2. 目标领航,有的放矢,培养学生学习的意识  33
      3. 创设情景,问题导学,培养学生解读和获取信息的能力  33-34
      4. 建构知识体系,培养学生调动和运用知识、描述和阐释事物的能力  34-35
      5. 开辟第二课堂,理论联系实际,培养学生论证和探究问题的能力  35
    (四) 构建民主型教学管理模式,推动民主参与素质教育的落实  35-38
      1. 教师要了解自己和了解学生,这是教学民主化的前提  37
      2. 教师必须树立正确的学生观,这是教学民主化的关键  37
      3. 教师要尊重学生、热爱学生,这是教学民主化的核心  37
      4. 教师要善于创设民主、和谐的教学氛围,这是教学民主化的根本  37-38
  三、精心设计校园活动,提高学生民主参与素质  38-47
    (一) 加强基层民主生活教育,养成参与学校民主公共事务的习惯  38-41
      1. 学生参与学校校园文化建设  38-39
      2. 学生参与后勤工作管理  39-40
      3. "三创"教育中培养  40-41
    (二) 开展综合实践活动,体验基层民主,锻炼民主参与技能  41-44
      1. 学生参与学校民主管理  41-43
      2. 学生参与班级民主管理  43-44
      3. 学生参与学校制度管理  44
    (三) 开展公民教育,增强公民意识  44-47
      1. 增强公民意识是精神文明建设的基础  45
      2. 增强公民意识是实现现代化的客观要求  45
      3. 加强公民意识培养是改变当前公民教育薄弱现状的要求  45
      4. 注重公民意识成了各国教育共同关注的课题  45-46
      5. 公民意识培养是一项社会工程  46-47
  四、引领学生在"角色意识"下健康成长,培养学生民主参与素质  47-48
    (一) 有计划开展"角色教育"  47-48
    (二) 适时评价"角色教育"效果,在评价中不断完善  48
    (三) 开展"角色教育"过程中的积极意义  48
      1. 有利于中等职业学校德育目标的实现  48
      2. 有利于消除中职生成长的不利因素  48
  五、合理利用网络资源,参与网络民主,积极培养学生民主参与素质  48-50
    (一) 坚持以服务学生为宗旨,合理安排开放时间  49
    (二) 坚持开展校园网站建设,积极组织学生开展网上活动  49
    (三) 坚持规范管理,确保网络安全运行  49-50
结语  50-51
主要参考文献  51-54
攻读教育硕士期间主要学术成果  54-55
致谢  55

中职生民主参与素质培养的途径与方法

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